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1、淺談如何提高小學生的數(shù)學基本計算能力-中學數(shù)學論文淺談如何提高小學生的數(shù)學基本計算能力程建軍（四川省汶川縣三江小學，四川汶川623002）摘要：小學數(shù)學教學培養(yǎng)計算能力是一項非常重要的任務(wù)，“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生計算的興趣，讓學生在理解算理和法則的基礎(chǔ)上提高計算能力，在弄清四則混合運算順序的基礎(chǔ)上提高計算能力，在基礎(chǔ)知識教學和基本技能強化訓練過程中提高計算能力，培養(yǎng)學生堅強的意志，讓學生堅持長期的訓練。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；基本計算能力；興趣中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）11-0102-02小學數(shù)學教學培養(yǎng)計算能
2、力是一項非常重要的任務(wù)。一個小學畢業(yè)生應(yīng)能正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則計算，達到這個要求，才能為升入中學進一步學習和參加生產(chǎn)勞動打好基礎(chǔ)。如何實現(xiàn)這個教學要求呢？一、培養(yǎng)學生計算的興趣5/5“興趣是最好的老師”，在教學中，讓學生有興趣學習，是非常重要的。所以要提高學生的數(shù)學基本計算能力，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做。興趣就是動力，它對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。為提高學生的計算興趣，寓教于樂，訓練時形式要多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、PPT視算，聽算；限時口算等；教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也要多種多樣
3、，要從視覺、聽覺等方面去刺激學生；在教學中還可以以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣。二、讓學生在理解算理和法則的基礎(chǔ)上提高計算能力正確的運算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學生的頭腦中要有清楚的算理，準確的計算法則，那么學生在做四則計算題的時候，就可以有條不紊地進行，而且計算的速度和準確率都將會得到保障。小學生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法（例如：9+7，就可以把7分成1和6，把分出的1和9相加得10，再加上6就得16）和破十法（例如：12-9，就可以把12破成為9和3，用這里的9去減9得0，再加原先分得的3，所以
4、12-9=3），相同數(shù)連加的概念（例如：7+7+7+7+7=？它是5個7連加，可以用乘法7×5來計算），十進制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分數(shù)的意義與性質(zhì)，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。以上這些基礎(chǔ)知識，都應(yīng)講解得很清楚，使學生留下深刻的印象，幫助學生把這些知識牢牢的記住，以便學生在學習新知識時，能夠發(fā)揮知識的正遷移作用。三、讓學生在弄清四則混合運算順序的基礎(chǔ)上提高計算能力5/5運算順序是指同級運算從左往右依次計算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后
5、算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小數(shù)、分數(shù)四則混合運算的順序跟整數(shù)四則混合運算的順序完全相同。一道題，如果運算順序發(fā)生了變化，計算題的意思就發(fā)生了變化，隨之計算結(jié)果也可能發(fā)生變化（例如：378-78×5和（378-78）×5如果不看清楚的話，就可能發(fā)生錯誤），因此，講清這個運算順序是很重要的。我在教學四則混合運算的時候都是讓學生先審題，弄清楚每一道題的運算順序后才能開始計算的。四、讓學生在弄清運算定律的意義的基礎(chǔ)上提高計算能力小學教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個性質(zhì)：“從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)的和例
6、如：237-（37+152）?！币约俺朔ǖ慕粨Q律、結(jié)合律和分配律。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，首先要使學生從這些運算定律的內(nèi)在含義去理解，去剖析每一個運算定律形式、特點，靈活運用這些運算定律。鑒于學生比較難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學時，可舉學生熟悉的事例[例如：王老師帶了200元錢去買學習用品，買了78元的鋼筆，然后又買了42元的筆記本，還剩多少錢？方法一：200-78-42=80；方法二：200-（78+42）]，很多低年級的計算題還配合畫一些直觀圖加以說明。在學生理解運算定律的基礎(chǔ)上，他們記熟定律的意義并在作業(yè)中靈
7、活運用運算定律，不斷優(yōu)化學生計算題的方法，更能提高學生的計算能力。到四、五年級時應(yīng)要求他們會用字母表示定律。五、讓學生在基礎(chǔ)知識教學和基本技能強化訓練的過程中去提高計算能力在四則混合運算中，加強基本訓練是一個非常重要環(huán)節(jié)，就是要加強口算教學和計算練習?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。5/5筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。如879×436一題，就要進行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出錯誤，筆算就必然會出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒，隨著學習內(nèi)容的擴展、加深，在高年級也應(yīng)同樣重視。這不僅有利于學生及時鞏固
8、概念、法則
