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1、我的家訪故事含山縣姚廟中學(xué)程祖祥現(xiàn)代社會(huì)的突飛猛進(jìn)，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會(huì)變得像外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師，不光要在學(xué)校，而且更要能走進(jìn)孩子的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們老師提供的一個(gè)這樣的平臺(tái)。 接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，對(duì)于班里孩子的情況也從當(dāng)時(shí)的一無(wú)所知到慢慢熟悉。為了更深入地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，從七年級(jí)開始，我就踏上了家訪的旅途。在一次次的家訪過程中，我不斷感受著不同的家庭氛圍，有本地的家庭，有外地的家庭，有非常關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的，也有對(duì)孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的
2、……在形形色色的家庭當(dāng)中，我聆聽著父母講述著孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們成長(zhǎng)的畫面就一幕幕都浮現(xiàn)在我的腦海中?！ ∠肫鸾逃姨K霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過這樣的話：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”在家訪的過程中，我不斷摸索著，如何才能和孩子對(duì)準(zhǔn)“音調(diào)”?！ ∫?、家訪讓我看到了孩子的另一面。一天晚飯后，我和幾個(gè)老師在離校不遠(yuǎn)的馬路上散步。突然，一聲清脆的叫聲從身后傳了過來(lái)：“老師好！”我回頭一看，原來(lái)是我班學(xué)生洪旭。得知他家就住在附近，于是，在家長(zhǎng)的邀請(qǐng)下，我進(jìn)行了
3、一次隨機(jī)的家訪。在洪旭的家里，他的爸爸媽媽熱情地接待了我。當(dāng)我走進(jìn)他家的大門時(shí)，平日里調(diào)皮得一刻不停的他大聲而恭敬地打招呼道：“程老師，您請(qǐng)坐這兒?！蹦菬崆槎艿降慕哟屛倚念^一怔：“那是平日里自說(shuō)自話，嘴巴完全控制不住的洪旭嗎？”“老師，請(qǐng)吃瓜子、水果。”“謝謝！”當(dāng)我坐下來(lái)和他的爸爸媽媽交流的過程中，我一直在悄悄地觀察著他的表現(xiàn)：只見他拿了一張紙，在邊上獨(dú)自認(rèn)真地畫起畫來(lái)，全然沒有要打擾我們的意思，靜靜地、靜靜地；畫好了畫又拿了一本童話書，坐在沙發(fā)上看了起來(lái)……他媽媽告訴我他在家里平日里也不鬧人，特別是帶他外出和朋友聚會(huì)，他總是彬彬有禮，和伙伴友好相處，
4、許多朋友都很喜歡他；在家里整體表現(xiàn)也還不錯(cuò)，也不知為什么在學(xué)校會(huì)這樣控制不住自己，總是靜不下來(lái)愛打擾別人……在交流的過程中，我也開始深思起來(lái)：是呀，如果家長(zhǎng)所反映的情況屬實(shí)，今天看到的全然是他真實(shí)在家的表現(xiàn)的話，那他在家與在校的表現(xiàn)那么完全是“兩面性”了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？“是不是因?yàn)樵诩以谕獾谋憩F(xiàn)總是得到大家的賞識(shí)，而在學(xué)校老師要照顧到36個(gè)同學(xué)，不可能每次都請(qǐng)他，每次都把機(jī)會(huì)給他，所以他想通過插嘴、大喊大叫等方法引起我們對(duì)他的關(guān)注呢？“有可能！”他的媽媽笑笑點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我把他請(qǐng)到我身邊，詢問他：“洪旭，今天我來(lái)你們家家訪你高不高興呀？”“高興
5、！”“下次讓老師在學(xué)校也看到你在家里這樣的表現(xiàn)，好不好呀？”他笑了笑，難為情地低下了頭，“你在學(xué)校和在家能一樣棒吧？”他考慮了一下，“能——”“那老師和同學(xué)可高興啦！加油哦！”走出洪旭的家，我再一次陷入了沉思：很多孩子據(jù)家長(zhǎng)反映，在學(xué)校會(huì)比在家的表現(xiàn)好，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他有約束性，老師對(duì)他有管束性，所以他“怕”老師，很“聽”老師的話；那是不是有些孩子卻相反，在家一個(gè)人沒有伙伴，在學(xué)校有那么多同學(xué)，那么多好玩的，所以會(huì)比家里表現(xiàn)得更大膽，做出許多讓家長(zhǎng)覺得在家根本不可能的事呢？或者是有些家庭素養(yǎng)不錯(cuò)的家庭，比較重視民主、自由的教育方式，以尊重他為主要教育傾向，給孩子
6、造成了家長(zhǎng)就應(yīng)該先關(guān)注他，就應(yīng)該先聽他的，就應(yīng)該把他的事情作為頭等大事先來(lái)處理。于是，當(dāng)在學(xué)校這樣的集體中，由于不可能次次都關(guān)注他，不可能每次都先聽他的，于是他就覺得不滿足，就覺得不開心，就想通過插嘴，想通過打鬧等事情引起同學(xué)的關(guān)注、老師的注意，甚至是批評(píng)也好？看來(lái)，家庭教育需要民主，但民主的前提是要學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)聆聽他人的意見也是尊重他人的表現(xiàn)之一，它是打開成功大門的第一把鑰匙。也許洪旭就是這樣一種情況比較明顯的案例吧！二、、改家訪告狀為“報(bào)喜”。在一般情況下，我首先會(huì)選擇一些在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)問題比較多的孩子進(jìn)行家訪。其實(shí)在這種時(shí)候，孩子從心里是
7、不歡迎你的，甚至有點(diǎn)害怕老師的到來(lái)。家長(zhǎng)聽到孩子犯錯(cuò)，也是很難堪的。在這種情況下，家長(zhǎng)和孩子都不能敞開彼此的心扉，和老師交流，家訪的效果就可想而知了。與其這樣，我們不如換個(gè)角度，帶著“贊美”去走進(jìn)孩子的生活圈子，往往會(huì)有意想不到的收獲呢！ 班里有個(gè)孩子，叫王志東，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課沒坐相，作業(yè)上的字龍飛鳳舞。每次我批評(píng)他，總是不以為然，甚至和我頂嘴，總認(rèn)為自己沒錯(cuò)。我多次和他溝通都沒有效果。于是，趁有一次機(jī)會(huì)，我對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，公布了幾個(gè)人選。當(dāng)然了，這些人選都是平時(shí)問題比較多的孩子，肯定也少不了他了。但我同時(shí)又說(shuō)明給這些孩子留出一段時(shí)間，好好努力，做
8、出些成績(jī)來(lái)，給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。沒想到他聽后和
