在小學(xué)美術(shù)過程中如何改進(jìn)教學(xué)方法

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1、在小學(xué)美術(shù)過程中如何改進(jìn)教學(xué)方法　　素質(zhì)教育是以促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)和提高人的基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育。它要求面向全體學(xué)生，堅(jiān)持五育并舉，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，又尊重個(gè)性，發(fā)展特長；在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)；教學(xué)要堅(jiān)持啟發(fā)式，對學(xué)生的成長全程負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，這樣的素質(zhì)教育，必須要求有與之相適應(yīng)的教育模式和教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，作為一名美術(shù)老師，應(yīng)該如何做呢？　　首先要把握好小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的與效果?！　∫?、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的與效果?！　。ㄒ唬?nèi)容上從注

2、重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變　　在目前的小學(xué)美術(shù)課堂上，幾乎所有的人，包括一部分從事美術(shù)教育的工作者，忽視了兒童美術(shù)作為一個(gè)；生態(tài)現(xiàn)象“和人生的一個(gè)”生命階段“獨(dú)立存在的意義。湖南婦女兒童活動(dòng)中心的謝麗芳老師認(rèn)為，幼兒繪畫并非僅僅是純粹意義上的一幅圖畫的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我們成年人所無法企及的。她提出了”不教而教“的隱性教育方式，這和英國里德、美國羅恩菲德所倡導(dǎo)的”兒童中心論“如出一轍。”教師只不過是材料的供應(yīng)者和鼓勵(lì)者“，”教“被認(rèn)為是傷害兒童創(chuàng)造力或?qū)⒊扇藰?biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加兒童。這種觀點(diǎn)雖說有失偏頗，但在目前還是有

3、其現(xiàn)實(shí)意義　的。明白了這一點(diǎn)，也就不再會(huì)有上一段時(shí)間的”考級“之爭?！　∥艺J(rèn)為：”不教而教“中的”不教“，就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他；”教“就是要啟發(fā)他、引導(dǎo)他，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在一年級的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認(rèn)為好看的顏色，結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫得都很美，有的乍看起來是山水；有的則像樹林……不但突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生對線條及色彩搭配的感受能力。另外，畫線條與畫色塊時(shí)不同的握筆方法，用色的良好習(xí)慣（不是一下子攤在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后放

4、回去），不準(zhǔn)用直尺，最好少用橡皮等，大處著眼，小處著筆，不但對學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用，同時(shí)對學(xué)生良好生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有不可估量的作用?！　《⒎椒ㄉ蠌淖⒅啬７履芰τ?xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變　　傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞”看畫“或”臨畫“為主要內(nèi)容展開的，以最終大家”都一樣“為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在”臨摹“中泯滅。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必需的，但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳。想像力和創(chuàng)造思維

5、的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教”小鳥“一課時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時(shí)讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對號入座；讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件?！　。ㄈ?、正確評價(jià)兒童繪畫，從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變　　前幾年《中國教育報(bào)》上載有一個(gè)美國、日本和中國小孩畫蘋果的故事，曾掀起軒然大波，并引起一場教育觀的討論。一位貴婦曾對馬蒂斯所畫的一個(gè)女人提出質(zhì)疑，認(rèn)為畫中的手臂不合比例。馬蒂斯回答

6、：”夫人，你看到的不是一個(gè)女人，而是一幅畫。“貴婦人認(rèn)為畫得真實(shí)才好，而馬蒂斯一語就道出了繪畫的追求?！　∑浯?，在教學(xué)過程中，應(yīng)把握住教材的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、技能和藝術(shù)素質(zhì)。　?。ㄒ唬呀滩陌疵佬g(shù)的類別進(jìn)行歸類，并按著內(nèi)容的特點(diǎn)劃分時(shí)間表，使重新編排的教材整體脈絡(luò)清晰；然后在每一個(gè)整塊類別中確定一個(gè)教研課題，歸零為整。一個(gè)課題下來，學(xué)生就可以通過一點(diǎn)明白一片。　?。ǘ?、增設(shè)特色課，提高教學(xué)效率?！　∩虾锰厣n，他認(rèn)為，特色課是本著普及與提高的原則進(jìn)行的一種新的教學(xué)形式。即在上好普及課的同時(shí)，對劃分好類別的整塊內(nèi)容不面面俱到

7、，而是突出一個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。這需要課前認(rèn)真分析教材，找出共同點(diǎn)，也就是找出一條能把這一整塊內(nèi)容串起來的內(nèi)在聯(lián)系條件，圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教學(xué)?！　∮捎谔厣n是一種表演技能型教學(xué)，所以在特色教學(xué)中，他注重培養(yǎng)學(xué)生對某一個(gè)重點(diǎn)能夠展示表現(xiàn)技能的本領(lǐng)，從工具使用到技法、技巧等訓(xùn)練，使學(xué)生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用這方面知識、技能自如地表達(dá)自己的思想感情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去認(rèn)識事物、現(xiàn)象、規(guī)律、特征，理解藝術(shù)處理及表現(xiàn)能力的展示方式。如兒童畫創(chuàng)作、書法、圖畫、手工制作等等。通過兒童畫創(chuàng)作完成想象畫、插圖、添畫、設(shè)計(jì)等一系

8、列的零散教學(xué)內(nèi)容，可謂一舉多得。這樣，既做到充分利用有限的美術(shù)課時(shí)，又能使有限的美術(shù)教學(xué)環(huán)境發(fā)揮最大的作用?！　。ㄈ?、補(bǔ)充鄉(xiāng)土課，滲透思想教育。　　鄉(xiāng)土課主要是針對本地方特殊性進(jìn)行的一種課堂美術(shù)教學(xué)，是一種展示能力素質(zhì)型的教學(xué)。在鄉(xiāng)