西山小學專項課題《學生核心素養(yǎng)校本化實施的實踐設(shè)計研究》開題報告

《西山小學專項課題《學生核心素養(yǎng)校本化實施的實踐設(shè)計研究》開題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、課題編號XB2016020大連市“十三五”教育科學規(guī)劃課題開題報告專項名稱校本課程研究課題名稱學生核心素養(yǎng)校本化實施的實踐研究課題負責人畢昭霞所在單位大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)西山小學填報時間2016年9月20日一、開題活動簡況【開題時間、地點、評議專家（課題組外專家不少于2人）、參與人員等】開題時間:2016年10月12日地點:會議室評議專家:梁曉紅冷德玉參與人員:畢昭霞、趙宏、張秀波、孫瑩雪、周冬梅、李甲春、陳波、石海燕、張婷、賴金麗、王晨凱、王彤、翟艷、楊琳霖二、開題會議照片2016年10月12日三、專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點進行可行性評估，并提出建議，限800字）本次開題會，

2、由我校校長，即本課題負責人畢昭霞校長宣讀了課題開題報告書，并對全體老師提出相關(guān)要求，請區(qū)教研員梁曉紅和區(qū)教研員冷德玉老師提出針對本次課題的指導性意見。對國內(nèi)、國外研究狀況述評、選題的意義和研究價值進行評估，專家認為此次課題非常符合我國現(xiàn)行教育體制及本年度我區(qū)基礎(chǔ)教育工作主題“全課程育人及學生核心素養(yǎng)提升”，圍繞學校工作開展，切實可行，秉承立德樹人、深化改革、創(chuàng)新發(fā)展、提升質(zhì)量，努力創(chuàng)辦社會滿意的辦學。對研究目標、研究內(nèi)容進行評估，認為此課題樹立大德育觀，推進高品質(zhì)課堂工程建設(shè)，彰顯育人主題，深化內(nèi)涵。明確：核心素養(yǎng)是所有學生應具有的最管家你最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)核心素養(yǎng)是知識、能力和態(tài)度等綜

3、合表現(xiàn)核心素養(yǎng)是可以通過接受教育來形成和發(fā)展的核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性核心素養(yǎng)兼具個人價值和社會價值核心素養(yǎng)要符合本校實際，校本化核心素養(yǎng)研究假設(shè)和創(chuàng)新之處評估：在培養(yǎng)習慣中形成秩序；在教學活動中豐富體驗；在幸福生活中學會分享；在全課程育人中實現(xiàn)成長；這是一個完整的、循序漸進的、可持續(xù)發(fā)展的過程?！皣@一個核心，突出二個領(lǐng)域，抓好三項重點，實現(xiàn)四個目標”來實踐、落實核心素養(yǎng)。圍繞一個核心：即圍繞“全課程育人與學生核心素養(yǎng)提升”，立足幸福教育。突出二個領(lǐng)域:即突出教育教學領(lǐng)域和德育領(lǐng)域抓好三項重點:即教研活動、師德建設(shè)、和校本課程。實現(xiàn)四個目標:即促進教師專業(yè)化發(fā)展、促進學生全面發(fā)

4、展、提高教育教學質(zhì)量、提升學校品質(zhì)。創(chuàng)新之處是本課題的亮點。兩位專家又對研究思路和研究方法、技術(shù)路線、實施步驟進行評估，提出我校要圍繞學校的辦學理念，幸福教育，再切合本課題進行部分研究內(nèi)容修改。評議專家簽名：2016年10月14日四、重要變更（側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限500字，可加頁）我們對原有的計劃書進行調(diào)整突出幸福教育主題，在培養(yǎng)習慣中形成秩序；在教學活動中豐富體驗；在幸福生活中學會分享；在全課程育人中實現(xiàn)成長；這是一個完整的、循序漸進的、可持續(xù)發(fā)展的過程?！皣@一個核心，突出二個領(lǐng)域，抓好三項重點，實現(xiàn)四個目標”來實踐、落實核心素養(yǎng)。圍繞一個

5、核心：即圍繞“全課程育人與學生核心素養(yǎng)提升”，立足幸福教育。突出二個領(lǐng)域:即突出教育教學領(lǐng)域和德育領(lǐng)域抓好三項重點:即教研活動、師德建設(shè)、和校本課程。實現(xiàn)四個目標:即促進教師專業(yè)化發(fā)展、促進學生全面發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量、提升學校品質(zhì)。我們的創(chuàng)新之處是，不完全照搬國家學生核心素養(yǎng)，而形成符合我校實際的核心素養(yǎng)體系，并在全課程領(lǐng)域推進實施。我們調(diào)整了研究思路：1確立適用于我校的核心素養(yǎng)體系2.圍繞核心素養(yǎng)開發(fā)課程體系3.圍繞核心素養(yǎng)改進教學方法4.提升教師素質(zhì)是培育學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵5.通過評價改革推進學生核心素養(yǎng)培育研究方法課題負責人簽名：2016年10月14日五、所在單位意見同意蓋章

6、2016年10月14日六、開題報告（要點為，題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，限5000字，可加頁）學生核心素養(yǎng)校本化實施的實踐研究一、本課題的界定核心素養(yǎng)：學生核心素養(yǎng)是學生適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學生核心素養(yǎng)是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標和微觀課程與教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是落實立德樹人根本任務(wù)的核心指標和必要保障。校本化：就是學校依據(jù)本地區(qū)、本校以及師生的實際需求，通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對核心素養(yǎng)進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和地域的特點和需要而進行教育與教學。二、國內(nèi)外研究狀況述評1.國內(nèi)研究狀況述評：

7、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出要“樹立科學的質(zhì)量觀，把促進入的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準”，促進人的全面發(fā)展、適應社會需要也應該作為開發(fā)學生核心素養(yǎng)框架的標準。學生的核心素養(yǎng)是我國建立教育質(zhì)量標準的基礎(chǔ)與核心，是在國家的教育目標和教育理念指導下建立起來的學生必須達到的能力素養(yǎng)，也是我國教育領(lǐng)域與當前倡導培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的國際教育改革形勢相接軌的重要環(huán)節(jié)。在我國的基礎(chǔ)教育階段建立學生核心素養(yǎng)