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《在朗讀中感悟 在想像中創(chuàng)造》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在朗讀中感悟在想像中創(chuàng)造 在朗讀中感悟在想像中創(chuàng)造 蘇教版語文二年級下冊《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 1、本課八個生字,理解由生字組成的詞語;能正確美觀地書寫生字?! ?、正確、流利、有感情地朗讀課文?! ?、培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。 4、通過多種語言實踐活動,提高學(xué)生語文素質(zhì)?! 〗虒W(xué)過程: 一、設(shè)置懸念調(diào)動情感 1、教師情境導(dǎo)入:草木茂盛的樹林,鮮花盛開的草地(出示掛圖)。這里的風景美嗎?就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事:一個春天的早晨,陽光明媚,樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上,一只剛出生不久的小鳥,探著頭。睜
2、著黑豆般的小眼睛,這兒看看,那兒瞧瞧,她沉浸在著迷人的景色中。忽然,小鳥驚叫起來小朋友們,猜猜看,小鳥看到了什么?(學(xué)生猜后)原來她看到了一棵會走路的樹,揭題,板書:會走路的樹。齊讀課題?! ?、讀了這個課題,你們一定和小鳥一樣的驚奇!你們的小腦袋里有哪些疑問,請快提出來吧。學(xué)生的疑問大致是:樹怎么會走路呢?會走路的樹究竟是什么?師:讓我們帶著這些疑問,走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手,加上教師聲情并茂的解說,給孩子們美的享受,有設(shè)下了懸念,讀文做情感的鋪墊。] 二、整體感知自主合作 1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。 2、聽了這個
3、故事,疑團解決了嗎?把你的收獲說出來。(學(xué)生可能會說:這不是一棵樹,是馴鹿。)師:那大家看過馴鹿嗎?貼出馴鹿圖,讓學(xué)生觀察,說說它的樣子,特點。哪個地方最像樹? 大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn),就一起讀課文吧!自讀課文。(給學(xué)生5~6分鐘的時間自學(xué)),要求把生字詞的音讀準,把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀,一次讀不好要讀第二次、第三次直到讀準為止。 3、小組合作交流。(1)在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字,讀給學(xué)習伙伴聽; ?。?)小組內(nèi)輪讀課文,互相評價,糾正字音。 4、匯報反饋。(1)教師出示帶有生字的詞語、長句,指導(dǎo)讀?! ≡~語:美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激
4、動 句子: ?。?)開展我會讀活動,或指名或幾個合作,再讀課文,把課文讀通讀熟。 5、現(xiàn)在,你又有哪些發(fā)現(xiàn)了?你對課文的哪個地方最感興趣?指名說。 6、選擇你最感興趣的地方自己練習讀,讀好后,讀給大家聽一聽,好嗎? 課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細細品味,故事還沒有結(jié)束,等著我們繼續(xù)編。 [語文教學(xué)應(yīng)充滿情感,通過學(xué)生喜歡的圖片,激發(fā)學(xué)習的興趣;在自主合作交流中讀書,在語言環(huán)境中識字,把初讀真正落到實處。] 三、指導(dǎo)書寫課外拓展 ?。?、寫字。(1)出示5個生字,認讀。想出好辦法記住它們。(2)交流識字方法,教師重點指導(dǎo)并范寫麗、趣、等字。強調(diào)
5、麗上面一橫要長,蓋住下面部分,角的最后一筆要出頭。(3)學(xué)生練字,比一比,誰寫的字最規(guī)范,最美觀。(4)展示優(yōu)秀作業(yè),評議。 用上這些詞連起來說一段話。或填空:(美麗、角、好奇、早晨、有趣) 一個春天的(),樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹,感到非常(),于是坐在這棵樹上去了許多()的地方,最后它才知道那不是樹,那是()的()。這真是一個()的故事?! 。?、選擇性作業(yè)。(任選一項完成) ?。?)抄寫積累文中的好詞好句; (2)畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖; ?。?)繼續(xù)朗讀課文?! 本課的生字難寫,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出重點,突破難點,重視書寫指導(dǎo);課
6、后選擇性作業(yè),一是關(guān)注到學(xué)生的差異性,二是尊重學(xué)生選擇學(xué)習內(nèi)容的權(quán)利。] 板書:會走路的樹 早晨樹上有小鳥圖有趣 好奇 美麗鹿角 馴鹿圖>>>>這篇文章來自..,。