在朗讀中感悟美

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1、在朗讀中感悟美　　教師在課堂教學中重視朗讀，就能夠激活學生的內心情感，使學生在朗讀中感悟美。在語文課上朗讀課文，是基礎教育普遍采用的一種方法，也是教師常用的一種手段。真正好的語文老師，必然是十分注重訓練學生的朗讀能力的。那么怎樣才能在語文教學中體現(xiàn)出朗讀的作用呢？下面談談本人的一些見解?！　∫?、在朗讀中體現(xiàn)課文的語言美　　現(xiàn)行語文教材中，有許多名家名篇，文章詞句優(yōu)美，色彩鮮明，感情充沛。教這類文章前，如能首先激起學生興趣和情感，對學好課文就會起到事半功倍的作用。教師要根據(jù)課文的感情基調，采用適當?shù)囊袅?、語調和語速進行有表情朗讀，抑揚頓挫。這樣，一

2、開篇就給學生以美的享受，情的感染，從而使學生產生一種學習新課的強烈愿望。之后再加上形式多樣的讀書形式，諸如自由讀、同桌互相讀、分小組讀、齊讀、分角色讀等，就會使課堂教學收到很好的效果。如教學《最后的姿勢》這篇課文，在我范讀這篇課文過程中，教室里鴉雀無聲，有的同學甚至感嘆不已，之后我再讓學生自讀感悟，這樣學習課文，學生讀得動情，感情四溢，教師教得實在，教得投入，課堂里始終洋溢著濃烈的情感?！　《?、在朗讀中感受人物的品質美4　　《語文課程標準》要求讓學生抓住文章的重點詞語，理解文章的內涵和人物的品質。比如在教學《永遠的白衣戰(zhàn)士》時，為了概括出葉欣身先

3、士卒和臨危不懼的品質，我引導學生抓住“葉欣迅速地趕來，嫻熟地將病床搖高”“這里危險，讓我來吧”“葉欣做出了一個真情無悔的選擇――盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作”等句子中的重點詞語“嫻熟”“包攬”，來體會葉欣的高貴品質。我在教學《二泉映月》一課講到“飽經(jīng)風霜”一詞時說：“請大家想一想，阿炳那飽經(jīng)風霜的臉是一張什么樣的臉。想好了跟同桌交流。”一位學生是這樣說的：“他不過30多歲，可看上去卻有50多歲。臉黑瘦黑瘦的，布滿了一道又一道的皺紋，眼圈深深地凹了下去，眼里充滿了血絲。那亂糟糟的頭發(fā)上，蒙著一層灰?？瓷先ィ@張枯瘦的臉，像一個霜打的茄子?！睆?/p>

4、學生的文字中不難看出，他對詞語不僅真正理解了，而且豐富的想象又進一步充實了“飽經(jīng)風霜”的內涵，詞語在學生的腦海里活了起來。因此，朗讀教學中必須“咬文嚼字”，才能讓學生感受到祖國語言文字的魅力，同時讓學生真正獲得基本的語言素養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定基礎?！　∪⒃诶首x中領悟文章的意境美　　小學語文閱讀教學要重視三個“度”，即課堂要有溫度、深度、廣度。這三個“度”，充分體現(xiàn)了語文教學中的“情意冷暖”，是對語文教學中朗讀的一種更深層次的要求。比如教學《理想的風箏》，講到課文第二自然段“柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇

5、叭，吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端”時，學生剛讀一遍兩遍，只能簡單理解這段文字就是描寫春天的景色。但讀到后面劉老師“笑談腿疾”“旋轉板書”“放飛風箏”4以后，再讓學生讀讀這部分內容，學生就會讀出這連翹花仿佛就是劉老師的影子。學生熟讀課文，就理解了內容，體會到了情感。再帶著美好的情感把內容一遍遍地朗讀出來，就能讀出課文的溫度、深度和廣度。美好的情感在反復的誦讀中，會滋潤人心靈，形成良好的品格?！　∷?、在朗讀中產生心靈的情感美　　有感情的朗讀其實就是美讀，是朗讀訓練的高標準，達到正確、流利、

6、傳神三項要求，能熟練地運用讀音和表情，讀出句子不同的語氣、語調，表現(xiàn)文章獨特的風格和神采，使聽者“聲聲入耳”，“心領神會”。讀者要設身處地地想著作者，不但了解作者說些什么，而且要與作者心靈相通，用心體會作者的情感，最大限度地接近作者所要表達的思想感情，從而與作者產生共鳴。指導學生有感情地朗讀課文要注意兩個方面。1.理解與朗讀相互依存，密不可分。要求學生讀出感情，理解課文內容是基礎，也是關鍵；而朗讀又可以促進讀者對文章的感悟理解，它們相輔相成，有機結合?！?008，北京！》這一課，寫了中國申奧成功后，人們歡聚天安門廣場的沸騰場面。第二自然段中寫道：

7、“天安門廣場早已經(jīng)人山人海，四面八方的人們還是像潮水一般涌來。人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。許多人舉著旗幟不知疲倦地飛奔著。長龍舞起來了，鑼鼓敲起來了。五顏六色的禮花映亮了北京的夜空，也映亮了狂歡的人們。天安門廣場成了歡樂的海洋?！痹谥笇W生朗讀時，我首先讓學生聯(lián)系上下文，了解當時人們激動的原因，在理解課文內容的基礎上來朗讀課文，學生朗讀的熱情被激發(fā)起來，在讀最后一句“千言萬語都匯成了一句話：2008，北京”4時，要求讀得有力量，有氣勢，使學生在讀的過程中升華感情，這樣就提高了朗讀的質量。2.融朗讀與感悟于一體，讓學生在朗

8、讀教學中，體驗感悟文章的語言美、意境美、情感美。在有感情地朗讀課文的基礎上，教師要進一步指導學生感悟、感受文章之美?！　　咀髡邌挝唬航K