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《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)英語》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)英語江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)仇湖初中楊素琴新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動的主體。老師只有根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。一、挖掘情感因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。英語教學(xué)中可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，保全學(xué)生對英語知識和英語活動本身的追求、渴望和滿足。（一）建立民主平等的情感氛圍。情感具有激發(fā)學(xué)生求知
2、欲和心理催化的作用。由于中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們有時(shí)并非理智地支配自己情感，而是情感支配理智，他們往往親其師方能信其道，如果師生之間的情感產(chǎn)生分離隔閡，學(xué)生不但不接受學(xué)習(xí)，而且會討厭嫌棄學(xué)習(xí)，老師教育方法不當(dāng)、不恰當(dāng)?shù)呐u、諷刺、挖苦，都會不同程度地挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。老師們注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。老師首先要放下架子，注意建立真摯密切的師生關(guān)系，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，形成真誠、信任、合作的
3、情感態(tài)度，從而激起對老師的愛，對英語的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。比如：在練的方面，人人應(yīng)該平等，人人都有練的權(quán)利和機(jī)會，尤其對差生，更應(yīng)給予練的機(jī)會，參與練的本身，對他們便是一個(gè)鼓舞、鞭策和表現(xiàn)自我的機(jī)會，給他們信心。第三，在教學(xué)中應(yīng)師生平等，允許并鼓勵學(xué)生提出問題，說出不同見解，共同探討，老師要以滿腔的熱情關(guān)心、理解、鼓勵學(xué)生，用親切的笑容去創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，絕對不能帶有情緒化。因?yàn)閷W(xué)生看到老師的笑臉，會增添勇氣，學(xué)得比較輕松，消除畏懼心理。（二）成功是最好的激勵。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大
4、的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索英語知識的臺階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握英語知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，老師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、半扶半放地讓他們自己去走向成功。二、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果一位老師
5、講課呆板，照本宣科，語言枯燥乏味，學(xué)生的注意力容易分散，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，從而失去對本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以老師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素質(zhì)，還要運(yùn)用多種教學(xué)方法，把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容講得有聲有色，采取形式多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性和主觀能動性，在傳授知識同時(shí)要注重學(xué)生運(yùn)用知識的能力，有效的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使其學(xué)到的知識更好地運(yùn)用于實(shí)際生活中。（一）創(chuàng)設(shè)問題情境。教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“掌握英語”知識的欲望。同時(shí)，在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種
6、特殊的情境，則更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而把注意轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上。（二）采取靈活多樣的形式初中學(xué)生年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)
7、的懸念；變靜為動的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。三、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。在競賽中，由于學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰說得快又準(zhǔn)”，“看誰的英語詞匯多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，還可以按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)
