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《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)及經(jīng)歷情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)體系加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合。在教學(xué)中我們認(rèn)識(shí)到：應(yīng)盡可能發(fā)揮X絡(luò)教育的功能，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。實(shí)踐中采用以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主活動(dòng)和直接體驗(yàn)為基本方式，充分利用我校先進(jìn)的X絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，嘗試在X絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。筆者結(jié)合自身參與課題研究的體驗(yàn)，就X絡(luò)環(huán)境下學(xué)
2、生的自主學(xué)習(xí)談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)?！ ∫?、充分發(fā)揮X絡(luò)優(yōu)勢(shì)可有力地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。X絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)可以提供一種生動(dòng)、活潑、平等、自由、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生可以自由地通過(guò)X絡(luò)等與其他在線學(xué)生或教師平等、輕松地探討各種問(wèn)題，他的觀點(diǎn)和疑問(wèn)都可以及時(shí)得到反饋和響應(yīng)，他不是在被動(dòng)地接受別人灌輸給他的知識(shí)，而是自覺地、主動(dòng)地按照自己的興趣去探索和尋求知識(shí)。在學(xué)生與這樣一個(gè)充滿無(wú)限寶藏、充滿巨大活力的系統(tǒng)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們不再覺得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，任務(wù)艱巨繁重，而是會(huì)帶著
3、濃厚的興趣輕松地去學(xué)習(xí)?！ W(xué)生對(duì)新生事物充滿好奇，有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都有探究愿望，渴望新的學(xué)習(xí)方式。X絡(luò)作為當(dāng)今信息容量最大、最新，信息的傳輸速度最快的學(xué)習(xí)陣地受到人們關(guān)注。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮X絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行X絡(luò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。這也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的因素?！ 〈送?，X絡(luò)環(huán)境下學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流更加方便、快捷，消除了現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中人與人交流空間和時(shí)間上的限制。人與人之間是完全平等的，人人都會(huì)受到別人的尊重，在這樣的交流氛圍下，學(xué)生很容易形成自尊、自強(qiáng)、自愛的人格品質(zhì)。學(xué)生在這種
4、環(huán)境中，可以通過(guò)人與人之間的相互熏陶、感染、啟迪，逐漸積淀成自己的情感、態(tài)度、意志、信念、動(dòng)機(jī)、需要等特定的人格要素，這為其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ 《?、充分發(fā)揮X絡(luò)優(yōu)勢(shì)可實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 充分發(fā)揮X絡(luò)優(yōu)勢(shì)可以改變教師一人講、學(xué)生被動(dòng)聽的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)多媒體X絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，可以自己查找有關(guān)資料，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行即問(wèn)即答。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的教學(xué)形式和方法，對(duì)能力不同的學(xué)生因人施教，實(shí)行個(gè)別化差異化教學(xué)。同時(shí)，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促
5、進(jìn)者，學(xué)生成為知識(shí)的獲得者與建構(gòu)者。很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)也已不再局限于課堂，而是借助英特X、校園X擴(kuò)展到各個(gè)方面，學(xué)生可以在X上查找所需的各種資料，可以借助X絡(luò)完成感興趣的課題，也可以通過(guò)X絡(luò)向別人求助，使時(shí)空限制得以突破，教學(xué)過(guò)程更加靈活多樣，更具有針對(duì)性?！ ≡赬絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)自行操作電腦，瀏覽教師精心設(shè)置的各種文字，圖像和音像資料，初步形成一定的知識(shí)架構(gòu)，并通過(guò)和其他同學(xué)的討論及接受教師的個(gè)別輔導(dǎo)，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)
6、，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和X站有關(guān)資源，大膽探索問(wèn)題，努力解決問(wèn)題。因此，充分發(fā)揮X絡(luò)優(yōu)勢(shì)既能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，一改過(guò)去由教師唱主角的局面，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其自主思考的能力，也將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了很好的結(jié)合?！ 〈送?，X絡(luò)教學(xué)使傳統(tǒng)課堂的師生交互發(fā)展到X上的師生交互、人機(jī)交互、學(xué)生與學(xué)生的交互三位立體的交互模式，人機(jī)、師生、學(xué)生之間形成了交叉X狀的交流渠道，實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)，因而既充分體現(xiàn)了師生共同參與，又為學(xué)生之間互幫互學(xué)、互相協(xié)作創(chuàng)設(shè)了有利的條件。雖然，一節(jié)課只有45分鐘，其
7、實(shí)，課前學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)X瀏覽教師制作的X頁(yè)及相關(guān)X站，從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)活動(dòng)早已開始了。課堂活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)相關(guān)X站繼續(xù)查閱相關(guān)內(nèi)容，討論，咨詢，做習(xí)題或看看教師的回復(fù)，這無(wú)疑使學(xué)習(xí)的時(shí)空極大地延伸、擴(kuò)展了。X絡(luò)課充分利用了Inter內(nèi)容豐富，信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)上實(shí)施橫向與縱向的延伸，使教學(xué)不再受教室、圍墻等空間上的限制和課堂時(shí)間上的限制，既幫助學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)與技能，又有利于開放教育模式的實(shí)現(xiàn)。 三、X絡(luò)化教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的合作交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成 “學(xué)會(huì)合作”是國(guó)際21世紀(jì)教
8、育委員會(huì)提出的教育的四大支柱之一。進(jìn)入X絡(luò)時(shí)代，合作精神尤為重要，合作能力的有無(wú)和強(qiáng)弱是衡量學(xué)生自主能力和水平的一個(gè)重要方面。在X絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的非常重要的一種策略?！ ⌒〗M合作討論的形式可深化師生、生生之間的合作交流。在X絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中，適時(shí)引用小組合作學(xué)習(xí)模式，
