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《新課改下如何營造高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改下如何營造高效課堂課堂是學(xué)生接受知識的場所，也是教師引導(dǎo)學(xué)生提高自身素養(yǎng)的場所。課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生知識獲得的多與少、能力的高與低。如何選擇正確途徑，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身和人類之間的相互關(guān)系為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行的方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。在地理課堂教學(xué)上，我認(rèn)為要從以下幾個方面來提升我們的教學(xué)效果?！ ∫?、嫻熟的專業(yè)知識。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。不論是剛走上講臺的新教師，還是有著多年教齡
2、的老教師，都要跟上所教專業(yè)的發(fā)展趨勢?！ ⌒抡n改使得地理教師被賦予了新的使命，我認(rèn)為，地理教師專業(yè)知識是指：1.廣博的科學(xué)文化知識。地理學(xué)科本身是既文又理的一個學(xué)科，地理教師只有博學(xué)多才，才能拓寬視野和角度。把地理課講得生動形象，饒有趣味，通俗易懂，增強(qiáng)教學(xué)的感染力與吸引力。因此，地理教師應(yīng)拓展自己的文化知識，如：加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)和相關(guān)的邏輯學(xué)知識；掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一般知識，如一些科學(xué)技術(shù)的一般原理、適用的范圍、使用的方法。2.精深的地理學(xué)科專業(yè)知識。堅實的學(xué)科專業(yè)知識是教師的知識結(jié)構(gòu)的核心。地理教師只有完整、系統(tǒng)、扎實、精深地掌握地理專業(yè)知
3、識，才能在教學(xué)中通觀全局地處理教材，才能教給學(xué)生掌握地理知識、技能的方法，發(fā)展學(xué)生的智能，舉一反三，使地理知識融會貫通。3.不斷積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗。在教育工作中，很多情況需要教師機(jī)智地對待，這種教育教學(xué)的機(jī)智不是一成不變的，只有針對學(xué)生的特點和當(dāng)時的情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教學(xué)機(jī)智來。在這些情景中教師所采用的知識來自個人的教學(xué)實踐，具有明顯的經(jīng)驗性?！ 《?、飽滿的教學(xué)熱情。教師對教學(xué)擁有飽滿的熱情，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣?！ 〗處熞獫M腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格、魅力
4、感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。如：以語感傳情。教師的教學(xué)語言，嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、意深、邏輯性強(qiáng)，堅定自信，快慢得當(dāng)，鏗鏘有力或深沉渾厚會形成一種魅力，扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生對教師的敬佩和學(xué)習(xí)之情，促使其對教師所教內(nèi)容的吸收和掌握。又如：以情動情。熱愛學(xué)生，熱愛事業(yè)，不僅體現(xiàn)在鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n上，而且這種熱愛會通過飽滿的教學(xué)情緒、堅忍不拔的教學(xué)意志、學(xué)而不厭、誨人不倦的精神以及對學(xué)生的耐心幫助和嚴(yán)格要求來體現(xiàn)。學(xué)生接受了教師的這種熱情的熏陶，逐步培養(yǎng)自己對地理的熱愛。 三、有效的提問。提問(直接向全班或個別學(xué)生提問
5、)是一種有力的教學(xué)手段，能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維?！ 哪撤N程度上來講一節(jié)課是否是好課，就看教師提出的問題是否好。易中天先生的《品三國》為什么引人入勝，關(guān)鍵就在于他問得好，正面問，反面問，于無疑問處問，于有問題處深入問，問得巧妙、恰當(dāng)。學(xué)生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是創(chuàng)新教學(xué)的前提。地理教師要創(chuàng)造性地設(shè)置問題的情境，營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同，適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計、目的明確的問題，這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好地理有很大的作用。好的問題不是從課本直接可以找到
6、答案的，而是要讓學(xué)生通過比較、分析、綜合后才能回答的。提出這樣的問題后可以組織學(xué)生活動，或自主學(xué)習(xí)，或討論。好的問題還應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，是教學(xué)重點，是學(xué)生最有話可說的，這樣的問題不僅可以喚起學(xué)生的注意力，避免疲勞，形成課堂高潮，更是對教學(xué)內(nèi)容的深化，能力就是在這樣的活動或互動中形成的。 四、創(chuàng)造愉悅的氛圍?！ 「鶕?jù)新課程理念，地理課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”的課堂環(huán)境，營造一種“尊重學(xué)生的觀點和問題、人格和個性；鼓勵學(xué)生提問與概括、假設(shè)與陳述”的課堂氛圍，以促進(jìn)學(xué)生積極參與。地理課堂中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和探究，也要在情感
7、上與學(xué)生進(jìn)行不斷的心靈之間的交流，心靈之間的交流能夠營造寬松的課堂氛圍和形成和諧的人際關(guān)系，而和諧的人際關(guān)系會使師生之間具有融洽的感情，并使學(xué)生處于心情振奮的心理狀態(tài)之中。這和諧的人際關(guān)系又有助于發(fā)揮教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。由于師生雙方情感上的接近與默契，從而減少了人際間的心理沖突，因此“和諧的氛圍、積極的情感”是成功教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該值得教師的關(guān)注。為此，地理教師應(yīng)該充分調(diào)動情感因素，時時處處從“尊重人、愛護(hù)人、促進(jìn)人”的角度，去關(guān)愛每一個學(xué)生。如果以愛為出發(fā)點，得到的必然是學(xué)生愛的回應(yīng)，如果能夠在課堂中營造良好的精神氛圍，如果在課堂上充滿“和諧的
8、情感、心靈的溝通”，那么學(xué)生也就能夠感受有趣的課堂，能夠感受教師的關(guān)愛，也就會產(chǎn)生尊師情感和愛學(xué)的熱情。如果
