淺談英語課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑

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1、淺談英語課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑【摘要】新課改下高中英語課堂教學(xué)活動情境的創(chuàng)設(shè)是英語課堂教學(xué)的有效手段。通過引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象、活動為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生理解教材，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境英語教學(xué)綜合語言運(yùn)用能力【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2015)10-0080-02《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念是:“高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知

2、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。而高中英語因?yàn)檩^大的詞匯量和更加復(fù)雜的語法語境要求，造成學(xué)生學(xué)起來困難，教師也常常為怎樣提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力而犯愁。贊可夫曾說：“教者一旦觸及了學(xué)生的情緒和精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用”。在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生處于一種積極思維的良好狀態(tài)，可以讓學(xué)生在具體、形象、富有情感的情境中主動思考問題，積極投入到自主探索、合作

3、交流的氛圍中，是學(xué)生探究知識的起點(diǎn)和原動力，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。筆者在英語教學(xué)實(shí)踐中，為提高英語教學(xué)的有效性，嘗試創(chuàng)設(shè)以下情境，會起到一定效果。一、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法要符合新課程的需要。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)?！惫P者認(rèn)

4、為，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教材內(nèi)容的安排以及課堂教學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些課堂任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)情境中去思考和探索。教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但也應(yīng)從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，提供與任務(wù)內(nèi)容相關(guān)的豐富的感性材料，展現(xiàn)相關(guān)知識以及背景，設(shè)法激活學(xué)生己有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)得知識的過程。在任務(wù)型活動中學(xué)生可以積極置身于任務(wù)提供的情境當(dāng)中，激發(fā)他們的思維和學(xué)習(xí)動機(jī)，能有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。二、讓學(xué)生體驗(yàn)各種不同的語言情境語言是交際的工具，

5、它具有實(shí)用性和交際性。實(shí)際生活是語言學(xué)習(xí)的試金石。英語的情境教學(xué)也應(yīng)該由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到生活中去。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實(shí)踐情境，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如開展英語游戲、開英語歌曲演唱會、朗誦會、講演比賽、詞匯默寫比賽、作文比賽、聽力、口語比賽等。學(xué)生一旦能夠積極主動地參與這些課外實(shí)踐活動，一定會爆發(fā)出他們無限的創(chuàng)造力火花，也必定能培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新能力以及語言綜合運(yùn)用能力?；钴S學(xué)生課外生活，既可以鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，也使課內(nèi)外教學(xué)

6、有機(jī)結(jié)合，相得益彰。三、利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景巴班斯基認(rèn)為：“創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過程的條件?！庇?jì)算機(jī)的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機(jī)交互功能。在新課程的教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來，能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的“實(shí)情、實(shí)景、實(shí)效”。運(yùn)用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情景，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，而且加大了課堂教學(xué)的密度，可

7、以節(jié)省大量的時間，為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了保障。四、教師要提高自身綜合素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)各種實(shí)時情境教師是每節(jié)教學(xué)活動的“策劃者”、“導(dǎo)演者”和“表演者”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，其角色的多樣性決定了教師必須不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、探索，從而主動地獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值和樂趣。教師在課內(nèi)可恰當(dāng)?shù)厥褂谜n堂用語（少用母語），帶動學(xué)生學(xué)會用英語思索、答疑；教師在課堂也可運(yùn)用豐富的面部表情、手勢、動作等，準(zhǔn)確地傳遞所教信息；也可就所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的故事情節(jié)。利用生動的故

8、事情節(jié)、豐富的情感和蘊(yùn)含著的語言知識，吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。所以，在教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活地使用各種方法和手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生始終沉浸在英語學(xué)習(xí)情境中而獲得自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會。心理學(xué)家托蘭斯說:“我們想要創(chuàng)設(shè)就需要提出一個友善和獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展?！笨梢?，在英語教學(xué)中運(yùn)用好情境設(shè)計(jì)讓學(xué)生置身于一個輕松、美妙的學(xué)習(xí)氛圍，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言