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《語(yǔ)文教學(xué)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)文教學(xué)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 摘要自主學(xué)習(xí)，是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，它是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。有研究表明，只有當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)才是自主的。很明顯，這三方面的積極性需要教師在平時(shí)教學(xué)中多加引導(dǎo)與維護(hù)。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？其中很重要的一點(diǎn)就是，教師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，并使之內(nèi)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶曾說(shuō)：“‘教’都是為了用不著‘教’?！薄敖獭笔乔疤崤c基礎(chǔ)，首先還是要“教”，教什么？“授之以魚(yú)不如
2、授之以漁”，關(guān)鍵是教給學(xué)習(xí)方法；而“用不著‘教’”是最終的目的與歸宿，如何“用不著‘教’”？最重要是在于學(xué)生能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并狀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到不教而會(huì)的目的，至此，學(xué)生就真的具有自主學(xué)習(xí)的能力了?！ ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 1重視語(yǔ)文教學(xué)的生活化 語(yǔ)文來(lái)源于生活，在生活中教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文，這是“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的需要。語(yǔ)文知識(shí)無(wú)處不在，教師不僅要傳授課本知識(shí)，也要傳授生活中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。我們學(xué)語(yǔ)文不能只局限于課堂和書(shū)本，要“有意”在生活中學(xué)語(yǔ)文：生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活，生活即
3、語(yǔ)文。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”社會(huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一片天地。一切新的、美的事物，周?chē)l(fā)生的好人好事，有意義的影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)、新聞、廣告、對(duì)聯(lián)和各種自然、社會(huì)現(xiàn)象都有觀(guān)察的必要。例如：針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些時(shí)髦的廣告詞，如“XX啤酒，步步領(lǐng)鮮”、“使用XX牙膏，讓您牙口無(wú)炎”等等，這一類(lèi)故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，可以讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會(huì)去糾正這類(lèi)現(xiàn)象。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言文字的知識(shí)，養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)
4、范字，說(shuō)規(guī)范話(huà)的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說(shuō)服他人的能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便形成了在生活中自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力?！ ?注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！睆倪@段話(huà)可以看出，語(yǔ)文教師在關(guān)注課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，這樣才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！?/p>
5、只有親自動(dòng)手，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因?yàn)閻?ài)表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。在教學(xué)中我選擇故事情節(jié)較強(qiáng)，人物較豐富，內(nèi)容有趣的課文，引導(dǎo)學(xué)生演一演，如教學(xué)《做什么事最快樂(lè)》一課時(shí)，教師就采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作進(jìn)行故事情節(jié)表演。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。最后師生再共同評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)。因?yàn)橐硌?，學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動(dòng)物們的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理
6、活動(dòng)等。因?yàn)橐u(píng)，表演時(shí)學(xué)生得認(rèn)真仔細(xì)欣賞，整個(gè)過(guò)程學(xué)生熱情高漲，能力也得到充分的鍛煉。又如學(xué)習(xí)《北京》后，要求學(xué)生課外收集北京的一些著名建筑，和古代遺址的圖片、文字資料，圍繞“美麗的北京”為主題，以全班為單位制作黑板報(bào)。這樣學(xué)生對(duì)北京的了解更豐富了，同時(shí)也更加熱愛(ài)祖國(guó)的首都北京了?！ ?情境中激發(fā)興趣 興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)機(jī)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！庇信d趣才有潛力，有興趣才有主動(dòng)性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種民主，幽默的課堂氣氛，一種情趣盎
7、然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、自由討論，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和想法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了?！ 〉湍昙?jí)的孩子喜歡熱鬧，但注意力集中時(shí)間較短，這樣創(chuàng)設(shè)情境就顯得尤為重要了。在教學(xué)一年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)屋中的《荷?~姐姐》時(shí)，開(kāi)篇便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)美麗的視頻情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷塘美景，優(yōu)美的景色，同時(shí)配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，立即將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，思維，全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生帶入美的境界，給學(xué)生以美的享受。通過(guò)視頻讓學(xué)生對(duì)荷塘荷葉的美有了初步的認(rèn)識(shí)，接著利用
8、板畫(huà)（展示荷葉姐姐），想不想聽(tīng)聽(tīng)她的故事，由于有了前面的鋪墊，孩子們的興趣立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的愿望，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)《要下雨了》時(shí)，
