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《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文摘要：在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，似乎學(xué)生只是一個(gè)木桶，教師在不停地往里灌水，根本不顧木桶是否已經(jīng)有缺漏，這樣將不利于學(xué)生接受知識(shí)，也會(huì)影響他們的成長(zhǎng)。筆者主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力摘要：在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，似乎學(xué)生只是一個(gè)木桶，教師在不停地往里灌水，根本不顧木桶是否已經(jīng)有缺漏，這樣將不利于學(xué)生接受知識(shí)，也會(huì)影響他們的成長(zhǎng)。筆者主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文在一般人眼中可能會(huì)認(rèn)為很簡(jiǎn)單的，似乎只要會(huì)寫(xiě)漢字、會(huì)說(shuō)中國(guó)
2、話(huà)，就可以教語(yǔ)文，如果這樣想，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。在小學(xué)里，語(yǔ)文是一大主課，比重不在數(shù)學(xué)之下，這樣的一門(mén)課，一定不能大意。學(xué)生在這個(gè)時(shí)期很容易接觸新鮮事物，對(duì)一些知識(shí)的記憶也很深刻，所以我們更不能馬虎大意，以致影響學(xué)生的終生。一、課堂的改革在課堂上，老師切不可一味地說(shuō)教，甚至是重復(fù)課本的內(nèi)容，首先教師就應(yīng)該精神飽滿(mǎn)，很有激情地講課，這樣才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的熱情。在課堂上，教師應(yīng)該講究講課技巧，如何生動(dòng)而又有趣地講課，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們參與其中。這看似簡(jiǎn)單，實(shí)則做起來(lái)卻不然，教師要經(jīng)過(guò)充分的備課，利用課堂的時(shí)間設(shè)計(jì)好所講的內(nèi)容。比如一節(jié)
3、課四十分鐘，前幾分鐘可以給學(xué)生講一個(gè)笑話(huà)，引入當(dāng)堂課所講的內(nèi)容，等將大家的注意力都吸引過(guò)來(lái)的時(shí)候，就可以進(jìn)行正課的內(nèi)容。對(duì)于一些基礎(chǔ)性知識(shí)，難免會(huì)顯得枯燥無(wú)味，所以在接下來(lái)的時(shí)候，要進(jìn)行兩至三個(gè)高潮點(diǎn)，包括笑話(huà)、趣聞、課外話(huà)題等等，當(dāng)然這些都要圍繞在主課上，切不可舍本逐末。同時(shí)在課業(yè)不忙的情況下，每周都應(yīng)該進(jìn)行一次文字游戲，比如成語(yǔ)接龍，填字游戲等等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣會(huì)令學(xué)生的記憶更加深刻，只要讓他們感興趣，記憶對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像是抄寫(xiě)文字一樣簡(jiǎn)單。二、張揚(yáng)個(gè)性，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神所謂個(gè)性，一般是指一個(gè)人具有的相對(duì)穩(wěn)定
4、的，并有一定傾向性的心理特征總和，它被稱(chēng)為人類(lèi)心理行為的動(dòng)力來(lái)源，對(duì)人的外顯行為與內(nèi)隱活動(dòng)有著十分重大的影響，所以，在學(xué)習(xí)上，個(gè)性可以讓學(xué)生努力朝著某一目標(biāo)積極進(jìn)取，也促使其盡快地將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)新能力。小學(xué)階段是教育的啟蒙階段，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)提倡一種自主學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)生的個(gè)性得到真正的張揚(yáng)，創(chuàng)新精神得到有力的激發(fā)，應(yīng)該做到以下三點(diǎn)。1.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”眾所周知，課堂上，學(xué)生聽(tīng)老師教的“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象十分普遍
5、，特別是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，它是一種低水平、低效率的學(xué)習(xí)方式。主動(dòng)學(xué)習(xí)則是指學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣而發(fā)自?xún)?nèi)心地想學(xué)，所以，教師要大力提高自身的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)興趣；同時(shí)要盡量保護(hù)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，變死記硬背為大膽質(zhì)疑。2.實(shí)現(xiàn)由“任務(wù)學(xué)習(xí)”向“發(fā)展學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)化據(jù)筆者所知，目前很多的學(xué)生，尤其是小學(xué)生都是將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，除了完成老師所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，不愿意探索更深的未知領(lǐng)域，因此，學(xué)生的潛能被埋沒(méi)了，最終的結(jié)果就是培養(yǎng)了一大批知識(shí)程度相當(dāng)，各門(mén)功課水平類(lèi)似的學(xué)生，由于缺少某一方面的興趣以及特長(zhǎng)，將來(lái)很
6、難以有創(chuàng)造性的發(fā)展。3.合理安排書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉美國(guó)教育家彼得·克萊恩說(shuō)：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與?！笔聦?shí)證明，通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不但效率高，更重要的是有利于創(chuàng)新。通常情況下，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠讓其養(yǎng)成主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而提高創(chuàng)新水平。三、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策從小學(xué)生是兒童的角度來(lái)看，小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)更像是兒童文學(xué)教學(xué)。因此，對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成為教師們的一種選擇。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力
7、培養(yǎng)可以從學(xué)生自主、課堂開(kāi)放和自主預(yù)習(xí)三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。1.學(xué)生自主小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的多，那么這個(gè)問(wèn)題得以改變，就需要從學(xué)生內(nèi)心來(lái)分析。小學(xué)生是幼兒與少年時(shí)期的中間階段，具有自身向往獨(dú)立發(fā)展的傾向。所以，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能有效地增加見(jiàn)聞，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生自主是幫助學(xué)生走向自立自強(qiáng)的必由之路。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！弊约赫n余學(xué)習(xí)什么，閱讀什么，都由自己的實(shí)際情況出發(fā)自我決定，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是有益的。2.課堂開(kāi)放小學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。課堂教學(xué)效率決定教學(xué)效果
8、，而課堂開(kāi)放程度影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力高低。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，我們探索出一套有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式。這種模式以“學(xué)生自學(xué)——交流討論——精講歸納——深化練習(xí)”為軸線(xiàn)，輔以四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案來(lái)進(jìn)行課堂拓展。這樣的拓展訓(xùn)練極大地豐富了課堂的內(nèi)涵
