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1、小學語文教學的創(chuàng)新與自主學習能力的培養(yǎng)摘要：在傳統(tǒng)的語文教學當中，似乎學生只是一個木桶，教師在不停地往里灌水，根本不顧木桶是否已經(jīng)有缺漏，這樣將不利于學生接受知識，也會影響他們的成長。筆者主要針對小學語文教育的創(chuàng)新與自主學習能力財會論文，..摘要：在傳統(tǒng)的語文教學當中，似乎學生只是一個木桶，教師在不停地往里灌水，根本不顧木桶是否已經(jīng)有缺漏，這樣將不利于學生接受知識，也會影響他們的成長。筆者主要針對小學語文教育的創(chuàng)新與自主學習能力的培養(yǎng)進行淺析。關鍵詞：語文教學創(chuàng)新學習自主學習小學語文在一般人眼中可能會認為很簡單的，似乎只要
2、會寫漢字、會說中國話，就可以教語文，如果這樣想，就大錯特錯了。在小學里，語文是一大主課，比重不在數(shù)學之下，這樣的一門課，一定不能大意。學生在這個時期很容易接觸新鮮事物，對一些知識的記憶也很深刻，所以我們更不能馬虎大意，以致影響學生的終生。一、課堂的改革在課堂上，老師切不可一味地說教，甚至是重復課本的內(nèi)容，首先教師就應該精神飽滿，很有激情地講課，這樣才會帶動學生的熱情。在課堂上，教師應該講究講課技巧，如何生動而又有趣地講課，帶動學生的積極性，讓學生們參與其中。這看似簡單，實則做起來卻不然，教師要經(jīng)過充分的備課，利用課堂的時間
3、設計好所講的內(nèi)容。比如一節(jié)課四十分鐘，前幾分鐘可以給學生講一個笑話，引入當堂課所講的內(nèi)容，等將大家的注意力都吸引過來的時候，就可以進行正課的內(nèi)容。對于一些基礎性知識，難免會顯得枯燥無味，所以在接下來的時候，要進行兩至三個高潮點，包括笑話、趣聞、課外話題等等，當然這些都要圍繞在主課上，切不可舍本逐末。同時在課業(yè)不忙的情況下，每周都應該進行一次文字游戲，比如成語接龍，填字游戲等等，讓學生在玩中學，學中玩，這樣會令學生的記憶更加深刻，只要讓他們感興趣，記憶對他們來說就像是抄寫文字一樣簡單。二、張揚個性，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神所謂
4、個性，一般是指一個人具有的相對穩(wěn)定的，并有一定傾向性的心理特征總和，它被稱為人類心理行為的動力來源，對人的外顯行為與內(nèi)隱活動有著十分重大的影響，所以，在學習上，個性可以讓學生努力朝著某一目標積極進取，也促使其盡快地將創(chuàng)新意識轉化為實際的創(chuàng)新能力。小學階段是教育的啟蒙階段，教師應該根據(jù)小學生的特點，適當提倡一種自主學習，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。筆者認為，要想讓學生的個性得到真正的張揚，創(chuàng)新精神得到有力的激發(fā)，應該做到以下三點。1.改變傳統(tǒng)的學習模式，變“被動”為“主動”眾所周知，課堂上
5、，學生聽老師教的“填鴨式”教學現(xiàn)象十分普遍，特別是在語文學習上，它是一種低水平、低效率的學習方式。主動學習則是指學生因為對學習抱有濃厚的興趣而發(fā)自內(nèi)心地想學，所以，教師要大力提高自身的教學水平，加強學生的學習主動性，激發(fā)興趣；同時要盡量保護與培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，變死記硬背為大膽質疑。2.實現(xiàn)由“任務學習”向“發(fā)展學習”的轉化據(jù)筆者所知，目前很多的學生，尤其是小學生都是將學習當作一種任務，除了完成老師所要求的學習任務之外，不愿意探索更深的未知領域，因此，學生的潛能被埋沒了，最終的結果就是培養(yǎng)了一大批知識程度相當，各門功課水平
6、類似的學生，由于缺少某一方面的興趣以及特長，將來很難以有創(chuàng)造性的發(fā)展。3.合理安排書本學習和實踐鍛煉美國教育家彼得·克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！笔聦嵶C明，通過實踐來學習相關知識，不但效率高，更重要的是有利于創(chuàng)新。通常情況下，學生在實踐過程中會遇到許許多多的問題，而解決問題的過程就是一個創(chuàng)新的過程，多為學生提供實踐的機會，能夠讓其養(yǎng)成主動思考、獨立解決問題的習慣，從而提高創(chuàng)新水平。三、加強語文教學自主學習能力的對策從小學生是兒童的角度來看，小學生語文教學更像是兒童文學教學。因此，對兒童進行語文自主
7、學習能力培養(yǎng)成為教師們的一種選擇。對小學生進行自主學習能力培養(yǎng)可以從學生自主、課堂開放和自主預習三個方面來展開。1.學生自主小學生被動學習的多，那么這個問題得以改變，就需要從學生內(nèi)心來分析。小學生是幼兒與少年時期的中間階段，具有自身向往獨立發(fā)展的傾向。所以，小學生自主學習能有效地增加見聞，增長知識，同時為學生的個性化發(fā)展奠定基礎?？梢哉f，學生自主是幫助學生走向自立自強的必由之路。小學語文教學大綱中提出：“學生是語文學習的主人。”自己課余學習什么，閱讀什么，都由自己的實際情況出發(fā)自我決定，這對學生的全面發(fā)展是有益的。2.課堂
8、開放小學生大部分學習時間是在學校里度過的。課堂教學效率決定教學效果，而課堂開放程度影響到學生的自主學習能力高低。經(jīng)過不斷實踐，我們探索出一套有利于學生自主學習、主動發(fā)展的教學模式。這種模式以“學生自學——交流討論——精講歸納——深化練習”為軸線，輔以四環(huán)節(jié)導學案來進行課堂拓展。這樣的拓展訓練極大地豐富了
