淺談中學(xué)生提高寫(xiě)作能力的切入點(diǎn)

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1、淺談中學(xué)生提高寫(xiě)作能力的切入點(diǎn)摘要：隨著世界一體化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的重要性也愈顯突出。英語(yǔ)寫(xiě)作不僅體現(xiàn)了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，更是英語(yǔ)綜合能力的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，大多學(xué)生基本功不扎實(shí)，沒(méi)有持之以恒的寫(xiě)作習(xí)慣是導(dǎo)致寫(xiě)作能力低下的主要原因。從詞匯、語(yǔ)法、閱讀等方面下功夫，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作方法，夯實(shí)英語(yǔ)基本功，才能逐步提高寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；切入點(diǎn)寫(xiě)作是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，主要考查的是學(xué)生的組詞造句的能力。當(dāng)前我國(guó)教學(xué)體制對(duì)寫(xiě)作越來(lái)越重視，要求發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能

2、力。在近年從事縣域中學(xué)教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在以下錯(cuò)誤：1.單詞寫(xiě)錯(cuò)或者用錯(cuò)部分學(xué)生單詞記憶上不下功夫，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，或者由于詞匯量太少，對(duì)于基本的英語(yǔ)詞匯沒(méi)有掌握，在寫(xiě)作時(shí)濫用或者亂用詞匯，導(dǎo)致寫(xiě)作整體水平大大折扣。比如將aboard寫(xiě)為oboard,affect與effect混淆等。2.時(shí)態(tài)用錯(cuò)部分學(xué)生寫(xiě)作之前沒(méi)有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時(shí)的句子，用了一般過(guò)去時(shí)；而該用將來(lái)時(shí)的句子，用了完成時(shí)，還有的時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)掌握

3、不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤，如：I’1.中國(guó)式英語(yǔ)由于受漢語(yǔ)的影響，再加上對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)常常按漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯句子，在學(xué)生的作文中常常見(jiàn)到這樣的句子：2.邏輯不清在做書(shū)面表達(dá)的過(guò)程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開(kāi)始寫(xiě)，在寫(xiě)作之前沒(méi)有構(gòu)思好先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫(xiě)，而是一邊寫(xiě)一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。3.缺少恰當(dāng)銜接有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用書(shū)面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒(méi)有添加適當(dāng)

4、的銜接成分，句與句之間的關(guān)聯(lián)不夠，使句子之間和文段之間缺乏必要的過(guò)渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。學(xué)生之所以會(huì)常犯以上錯(cuò)誤，筆者認(rèn)為主要是基本功不扎實(shí)所致，對(duì)于詞匯、語(yǔ)法等沒(méi)有好好掌握，還有就是缺乏閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，沒(méi)有形成基本的英語(yǔ)語(yǔ)感。據(jù)此，筆者認(rèn)為大多學(xué)生應(yīng)從以下方面著手，提高寫(xiě)作能力：1.著力加強(qiáng)詞句練習(xí)詞匯是建設(shè)語(yǔ)言大廈的磚瓦，詞匯是匯成語(yǔ)言大海的水滴。詞匯教學(xué)貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，所以教師必須抓好課文中的詞句訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步突破詞匯關(guān)，從而打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并在平時(shí)的詞匯教學(xué)

5、中，提醒學(xué)生注意單詞的用法，經(jīng)常對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)詞組進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，也可定期讓學(xué)生用所學(xué)的重點(diǎn)詞組造句，或進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量用多種形式運(yùn)用所學(xué)的詞匯，從而提高寫(xiě)作水平。如句型轉(zhuǎn)換練習(xí)：Hegotupat7o’clock.同時(shí)可運(yùn)用更高級(jí)句型來(lái)表達(dá):Hedidn’tgetupuntil70’clock.或Itwasnotuntil70,clockthathegot叩.以及使用更為復(fù)雜句型表達(dá)（即把否定詞notuntil前置）：Notuntil70,clockdidhegetup.2.大力強(qiáng)化語(yǔ)法

6、基礎(chǔ)由于中英文化背景差異所造成的思維方式不同，學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多語(yǔ)法錯(cuò)誤。就英語(yǔ)的時(shí)態(tài)來(lái)說(shuō)，它相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)常會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)不清或混亂現(xiàn)象。因此，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)抓好學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也是非常重要的。如：Therewasanaccidenthappenedtotwostudentsinourschoolyesterdayafter—noon。對(duì)于這樣的典型的“中式英語(yǔ)”要再課堂中重點(diǎn)解讀和練習(xí)。1.努力強(qiáng)化關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，多

7、思考句子之間、段落之間存在的邏輯關(guān)系。熟練掌握五類(lèi)英語(yǔ)連接詞，即1.（表示轉(zhuǎn)折關(guān)系）but，yet，nevertheless,however,infact，atthesametime，actually，in—stead，inanycase.2.（表示遞進(jìn)關(guān)系）and，andalso，besides,inaddition，inotherwords，generally,thatistosay,bytheway，ontheotherhand，bycontrast..3.（表不因果關(guān)系）SO，theref

8、ore，forthisreason，asaresuit,inthatease..4?（表示讓步關(guān)系）though，although5.（表示時(shí)問(wèn)順序關(guān)系）andthen，next，afterthat,firstly，secondly，andfinally,atonee，immediately，shortlyafterthat，twodayslater..等。4.強(qiáng)力提高閱讀能力在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把寫(xiě)作教學(xué)貫穿于課文閱讀教學(xué)中，在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作