淺談中學(xué)生寫作能力提高策略

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1、淺談中學(xué)生寫作能力提高策略仇愛留陜西省黃龍縣教育教學(xué)研究室715700【摘要】本文尋求中學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容與教材的適切點(diǎn)，作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的訓(xùn)練點(diǎn)，尋求作文教學(xué)合理的資料庫(kù)，提高學(xué)生寫作能力。..關(guān)鍵詞作文教學(xué)主題閱讀訓(xùn)練作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文成績(jī)是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。作文成績(jī)的高低，很大程度上取決于作文中的語(yǔ)言表達(dá)能力。目前，中學(xué)作文教學(xué)中存在一些問題，從教的方面說，相當(dāng)一部分教師對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練缺乏自覺性，更缺乏尋找科學(xué)的方法訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，致使一些中學(xué)生書讀到畢業(yè)，對(duì)一些日常事理與人情，說不清，道不明，表

2、不白；從學(xué)生方面看，學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言貧乏。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讀與寫是不分家的。閱讀是吸收，表達(dá)是傾吐。《百家講壇》特邀嘉賓胡雪巖研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、臺(tái)灣師范大學(xué)曾仕強(qiáng)教授為我們講述《胡雪巖的啟示》說："人要先學(xué)會(huì)聽話，才能學(xué)會(huì)說話。"我們?cè)趯W(xué)說話前，必須要先經(jīng)過聽話訓(xùn)練，必須要有充分的語(yǔ)言積累。學(xué)生學(xué)寫作亦如此，因此教師應(yīng)結(jié)合單元，精心設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練點(diǎn)，以求學(xué)之有效，行之有效。本文就"利用主題閱讀摘記訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力"方面做一些探究?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材的編寫體例，都是以選文內(nèi)容的相關(guān)性來組織單元，每個(gè)單元的課文、讀寫訓(xùn)練、綜合實(shí)踐等各方面教學(xué)內(nèi)容，都有一個(gè)共同的話題對(duì)象或人文

3、內(nèi)涵主題，這就是教材的"單元主題"。"主題閱讀摘記訓(xùn)練"主要是圍繞教材單元主題開展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，單元學(xué)習(xí)的某個(gè)環(huán)節(jié)也可以有一個(gè)小小的"主題"，這個(gè)主題可以是課文主題、課文中的..關(guān)鍵詞匯或?qū)W校師生自主設(shè)定的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練專題。主題閱讀摘記訓(xùn)練是一種新型的作文訓(xùn)練方式，它是在借鑒主題研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、問題解決模式、大量閱讀和合作學(xué)習(xí)等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)方式的揚(yáng)棄，符合作文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，能夠解決作文教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的許多問題。"主題閱讀摘記訓(xùn)練"有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：1.充分體現(xiàn)課標(biāo)教材的設(shè)計(jì)意圖，發(fā)揮教材和單元主題的統(tǒng)率作用，按主題整

4、合作文訓(xùn)練資源2、打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)的壁壘，使課內(nèi)訓(xùn)練和課外閱讀真正成為溝通融合的統(tǒng)一整體。3、保證學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。4、注重語(yǔ)文內(nèi)容學(xué)習(xí)和語(yǔ)文形式學(xué)習(xí)的辨證統(tǒng)一，把教材中寫作主題和重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，使教學(xué)過程成為一種富有挑戰(zhàn)趣味的在主題情景中解決問題的探索過程，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)會(huì)學(xué)。5、突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)真正成為自主合作探究式的學(xué)習(xí)，直接在語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用中，把語(yǔ)文能力的發(fā)展從比較純粹的"學(xué)得"向"習(xí)得"的方向轉(zhuǎn)變。"主題閱讀摘記訓(xùn)練"的作文教學(xué)思路主要有：1.尋求作文教學(xué)內(nèi)容與教材的適切點(diǎn)，為"主題閱讀摘記訓(xùn)練"找到方向人教版新教材對(duì)課文

5、采用主題組元的方式進(jìn)行編排，但沒有單獨(dú)編排作文教材，這對(duì)于作文教學(xué)更是提出了新的挑戰(zhàn)。"親近自然"是七年級(jí)第一期第三單元的主題，該單元為學(xué)生敞開了一扇了解自然、親近自然乃至熱愛自然的大門?！陡惺茏匀弧穯卧械奈迤恼拢m然有作家的經(jīng)歷、寫作的時(shí)代、寫作的意圖、觀察自然的角度等不同，但他們都把目光投向了自然，并運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描摹自然之景，書寫內(nèi)心的感動(dòng)。故本單元的教學(xué)就意在為學(xué)生植入一顆樂于觀察自然、體味自然的種子提供土壤。并期望此種態(tài)度能夠延展至身邊一切事物，提取、領(lǐng)悟每項(xiàng)細(xì)小事物的內(nèi)在積極向上的精神。而在寫作方法上本單元課文的大多運(yùn)用了想象、聯(lián)想的方法；生動(dòng)準(zhǔn)

6、確的比喻、擬人、引用等修辭手法的使用令課文語(yǔ)言既平易曉暢又圓融晶瑩；結(jié)構(gòu)精妙且富有氣勢(shì)，完美地將人與自然融為一體并以文字的形式呈現(xiàn)出來。不過這些寫作技巧學(xué)生須在作文實(shí)踐中嘗試，在使用中有所領(lǐng)悟。本單元設(shè)計(jì)的作文題為《與秋天同行》，與單元學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容是恰切的。恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生回顧生活（時(shí)值秋天），拓展素材，讓學(xué)生在借鑒課文的基礎(chǔ)上，嘗試通過選擇合適的角度，生動(dòng)流暢地描寫自己的所見，抒發(fā)自己的所感。有了切入面，應(yīng)再結(jié)合初一學(xué)生作文訓(xùn)練實(shí)際，尋找單元間相關(guān)聯(lián)的寫作手法，確立以學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、聯(lián)想、想象等手法寫景為主的訓(xùn)練要求。2.尋求作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的訓(xùn)練點(diǎn)，

7、為"主題閱讀摘記訓(xùn)練"明確內(nèi)容作文教學(xué)中，根據(jù)教材單元內(nèi)容，制定精當(dāng)集中的訓(xùn)練點(diǎn)就顯得非常重要。根據(jù)學(xué)情，作文訓(xùn)練點(diǎn)要有針對(duì)性，訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)安排要有計(jì)劃，并有層次展開。七年級(jí)第一期第三單元單元安排的寫作活動(dòng)是在圍繞"感受自然"這一課題而展開的。學(xué)生作文問題表現(xiàn)在為寫景而寫景的多，景物描寫中運(yùn)用的修辭不能緊扣或表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫不具體貼切，景與情也未能有機(jī)結(jié)合。這樣的作文不但難以抓住讀者的目光，而且長(zhǎng)此以往學(xué)生也會(huì)喪失寫作的信心與熱情。針對(duì)現(xiàn)狀，幫助這幫助學(xué)生擺脫這類困境，同時(shí)又能進(jìn)一步提高寫作能力，根據(jù)單元課文特點(diǎn)，確立作文教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，準(zhǔn)確

8、生動(dòng)地表達(dá)出景物的特點(diǎn)。