淺談中學(xué)生寫(xiě)作能力的提高

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1、淺談中學(xué)生寫(xiě)作能力的提高　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不難看出，學(xué)生最怕寫(xiě)作文，考試中丟分很多。其原因主要是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力較弱，不少學(xué)生有話說(shuō)不出，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句，寫(xiě)出的作文不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，成了漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。然而書(shū)面表達(dá)在中考中占有相當(dāng)大的比重，因此提高學(xué)生寫(xiě)作能力勢(shì)在必行，以下是本人在日常英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生寫(xiě)作能力的點(diǎn)滴體會(huì)。　　一、抓好課文教學(xué)，為寫(xiě)作打好語(yǔ)言基礎(chǔ)　　學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于課本，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句型找出來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)操練，熟記在心，并能靈活應(yīng)用。學(xué)生熟背課文在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要，首先有利于對(duì)課文內(nèi)

2、容的理解，其次能增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，憑著語(yǔ)感學(xué)生可以流利進(jìn)行語(yǔ)言交流，第三有利于學(xué)生模仿課文中的句子練習(xí)寫(xiě)作，一般來(lái)說(shuō)課文句子是很規(guī)范的，學(xué)生的寫(xiě)作也會(huì)比較規(guī)范，記憶中的課文是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)處理句子的依據(jù)?！　《?、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面4　　學(xué)生之所以有話寫(xiě)不出，其主要原因就在于掌握的詞匯句型不多或不牢，要彌補(bǔ)這一缺陷最好的方法就是大量閱讀，積累詞匯。因此教師要善于指導(dǎo)學(xué)生在眾多報(bào)紙和書(shū)籍中閱讀適合自己的英語(yǔ)短文。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真觀察詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境或句型中的不同用法，要學(xué)生明白關(guān)鍵在于會(huì)用懂得用，而不在于知道得多，而且寫(xiě)作的好與差并不取決于詞匯量的多少，而是

3、取決于運(yùn)用詞匯的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的詞匯逐漸運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，而不要閉門(mén)造車(chē)或一味追求一些自己一知半解不熟悉或陌生的優(yōu)美句子，真正做到用詞恰當(dāng)，語(yǔ)法正確，語(yǔ)句通順，且表達(dá)恰到好處。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，學(xué)生不但能體味到讀書(shū)的快樂(lè)，而且能豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力不斷提高。　　三、指導(dǎo)寫(xiě)作方法，培養(yǎng)寫(xiě)作技能　　1、掌握各種題材文章格式?？荚囍凶畛Ｒ?jiàn)的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息來(lái)作文并適當(dāng)發(fā)揮，稱為情景作文或提示作文。書(shū)面表達(dá)不是幾個(gè)句子的簡(jiǎn)單拼湊，它應(yīng)是一篇思路清晰，脈絡(luò)清楚，上下語(yǔ)氣連貫，過(guò)渡自然，有條有理的短文。因此，教師在指導(dǎo)

4、學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，必須讓學(xué)生弄清文章題材，格式要和題目的要求保持一致。（1）記敘文記敘文是最基本的一種文體，要寫(xiě)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情經(jīng)過(guò)、原因、結(jié)果等，記敘文一般是寫(xiě)過(guò)去發(fā)生的事，通常用過(guò)去時(shí)態(tài)。（2）說(shuō)明文描寫(xiě)文以解說(shuō)和描述方式為主要表達(dá)方式。（3）日記敘述自己的見(jiàn)聞、經(jīng)歷或感受，格式為先寫(xiě)時(shí)間和天氣狀況，然后正文，日記一般用第一人稱寫(xiě)。（4）書(shū)信掌握書(shū)信和信封的書(shū)寫(xiě)格式。（5）通知和便條有口頭通知和書(shū)面通知兩種形式，包括時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容。便條有留言條、請(qǐng)假條等，格式簡(jiǎn)單，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。除上述文體外，還有補(bǔ)全對(duì)話、電話對(duì)話等，學(xué)生掌握上述文體格式，尤其是考試

5、常用文體，如：書(shū)信、日記、通知、記敘文、留言條等。4　　2從基本句，詞組入手完成文章。任何文章都由句子組成，句子又由詞組基本句型構(gòu)成，掌握好詞組

6、、基本句型是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。以一篇文章為例，李明在去電影院的路上，看到一個(gè)小女孩在哭，問(wèn)清原因，主動(dòng)幫她找到媽媽。根據(jù)提示我們列出主要的詞組和句型，1onone’swayto2seesbdoingsth3What’swrongwithsb？4thanksbfordoingst然后再配上合適的時(shí)態(tài)，一篇文章基本完成。另外平時(shí)要多背好文章、好句子、諺語(yǔ)等，書(shū)面表達(dá)中就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。但要提醒學(xué)生句與句之間的過(guò)渡

7、要力求自然流暢，根據(jù)行文邏輯關(guān)系，必要時(shí)應(yīng)增加一些表示并列遞進(jìn)因果轉(zhuǎn)折等意義的連詞。　　3近幾年的中考作文需要根據(jù)所給信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，因此在學(xué)生動(dòng)筆前先組織學(xué)生圍繞題目展開(kāi)各種形式的討論，啟發(fā)他們創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們理清思路制訂一個(gè)寫(xiě)作提綱，動(dòng)筆前的討論形式多種多樣，可以教師問(wèn)，學(xué)生答，也可以學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生可以從容動(dòng)筆。但要學(xué)生注意，不管怎樣發(fā)揮怎樣想象都要必須在題目的要求范圍之內(nèi)，千萬(wàn)不可寫(xiě)與題毫無(wú)關(guān)系的句子?！　?實(shí)踐出真知，掌握了寫(xiě)作技巧然后就是動(dòng)筆實(shí)踐了。平時(shí)教師要多從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)挑選一些內(nèi)容真實(shí)有意義，且能

8、完成教學(xué)內(nèi)容的寫(xiě)作練習(xí)題，力求做到學(xué)以致用。如寫(xiě)人物介紹、介紹自己的學(xué)校家鄉(xiāng)、值日?qǐng)?bào)告、日記、書(shū)信、發(fā)言稿等。只有勤于動(dòng)筆，才能熟能生巧。一開(kāi)始，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多寫(xiě)，不要怕出錯(cuò)，錯(cuò)誤是可以原諒的，只有粗中取精才能不斷提高。另外教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，使他們充滿信心?！　∷亩嗯?xì)改，出示范文，不斷提高寫(xiě)作水平4　　學(xué)生的作文難免會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，因此要求老師認(rèn)真給予批改。批改作文可采取多種方法。例如：把個(gè)別學(xué)生的作文展示給全體學(xué)生，讓全體學(xué)生進(jìn)行批改，這樣有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。也可以教師進(jìn)行批閱，盡量增加面批的機(jī)會(huì)。教師要善于總結(jié)學(xué)生作文中的共性，在課堂上著重講

9、解，避免學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤。每次要給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)，激