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《數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的嘗試張攀馨》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的嘗試張攀馨（渠縣匯南鄉(xiāng)中心學(xué)校渠縣635200）數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和生活之間存在著密切的關(guān)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)出發(fā)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)?！比绾问剐W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予學(xué)生感興趣的生活背景，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味、價(jià)值和魅力?筆者認(rèn)為可
2、以從以下幾點(diǎn)入手。一、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程?！蓖ㄟ^數(shù)學(xué)生活情景，讓學(xué)生深刻體會(huì)身邊有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙。從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。而長(zhǎng)期以來，為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理?其主要原因是:數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥、抽象、難學(xué)。那么，如何解決學(xué)生的這種恐懼心理呢？結(jié)合新課程教學(xué)理
3、念，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：我在教學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，先給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？（用多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢）這時(shí)一下就激起了學(xué)生求知的欲望，有的說.?“我買5包方便面，一包1元，共花5元?！庇械恼f：“我想買1瓶飲料和一個(gè)面包，井花9元。”“我要買4塊巧克力和一袋薯片?！薄巴瑢W(xué)們要買的東丙可真多。那到底花多少錢？你們會(huì)解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己想想，再在小組內(nèi)說說你的想法?！蓖瑢W(xué)們討論后，匯報(bào)結(jié)果和想法。這樣進(jìn)一
4、步引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，就在這種熟悉的生活情景下，學(xué)生體會(huì)到，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算式也變得有了生命價(jià)值。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是由學(xué)生自主構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)的。強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)功能的讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料生活化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際生活情境，在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。學(xué)習(xí)材料生活化就是要切合學(xué)生生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)學(xué)AI材料的呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓
5、勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，構(gòu)建屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題吋，我這樣重組材料：一是收集信息。上課一開始就請(qǐng)學(xué)生描述學(xué)校周邊道路環(huán)境狀況。二是選擇信息。在學(xué)生所列舉的眾多信息中選擇出一條“為綠化道路環(huán)境，在校外公路栽種樹木，一共栽了500棵,成活了490棵，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。三是自主探究。學(xué)生提出問題中很多是學(xué)生已知領(lǐng)域，讓學(xué)生自己解決。四是教師引導(dǎo)。告訴同學(xué)們“這批樹木的成活率是98%?！睆亩釂枴俺苫盥省焙汀?8%”的含義，讓同學(xué)們先獨(dú)立思考后小組
6、交流討論。這樣重組,貼近學(xué)生所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)材料來自師生的熟知信息,體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。這樣就能很好地解決“死知識(shí)”適應(yīng)“對(duì)話教學(xué)”之間的矛盾。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材。重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)植根于生活，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見，摸得著、聽得到的有價(jià)值的案例,從而適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)4過程,讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。三、借助媒體提高生活化認(rèn)識(shí)心理學(xué)告訴我們，生動(dòng)、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對(duì)象，容易引起兒童
7、的興趣。由于電教媒體具冇生動(dòng)、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場(chǎng)境，營(yíng)造氛圍，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)d的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。如在教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師利用媒體播放《五指歌》的視頻動(dòng)畫，學(xué)生被生動(dòng)、形象的生活畫面深深地吸引住了，他們從歌中進(jìn)一步鞏固了對(duì)1-5的認(rèn)識(shí)。這吋教師引出了今天的新內(nèi)容6和7。學(xué)生由于有了“興趣”，思維一下就活躍起來，很自然地提出了許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、積極。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到
8、生活中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終S標(biāo)，也是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)再現(xiàn)生活情景，讓所學(xué)知識(shí)冋歸生活，讓學(xué)生產(chǎn)生解決身邊數(shù)學(xué)問題的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、利用生活原型進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，也只冇讓它扎根于生活的土壤中，它才會(huì)冇強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容吋，如果能充分利用這些原型，就會(huì)收到事半功倍的效果，冋吋讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我在教學(xué)“長(zhǎng)
