空城計教學(xué)課件資料

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1、空城計教學(xué)課件資料空城計教學(xué)課件資料空城計教學(xué)課件資料空城計教學(xué)課件資料空城計教學(xué)課件資料　　《空城計》教學(xué)設(shè)計　　設(shè)計意圖：　　第二冊生本實驗教材仍以識字為主，課堂上教和學(xué)的活動都緊緊圍繞識字進(jìn)行。本課從兒童好玩、好學(xué)、好比的天性出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)的故事情境和游戲環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注重隨文識字，利用無意注意記憶生字；注重利用優(yōu)生資源，互幫互補(bǔ)；搭建師生互動、生生互動的平臺，達(dá)到學(xué)生多次和生字見面的效果，提高識字效率。在課堂中尊重學(xué)生的個性，及時關(guān)注學(xué)情達(dá)到以學(xué)定教，發(fā)現(xiàn)難點，突破重難點?！　?/p>

2、教學(xué)目標(biāo)：　　1、能流利、準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀課文?！　?、認(rèn)識24個生字?！　?、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累課外知識的良好習(xí)慣。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　1、預(yù)習(xí)課文?！　?、閱讀與課文相關(guān)的故事?！　〗虒W(xué)流程：　　一、課前三分鐘：成語對讀，國學(xué)經(jīng)典名句對讀，古詩對讀?！　《?、導(dǎo)入：　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)44課，齊讀課題——空城計。讀了《三國演義》的同學(xué)都知道，這篇課文是《三國演義》里的一個小故事。哪些同學(xué)讀完了這本名著那有誰能告訴大家，空城計里的主人公是誰　　2、隨學(xué)生的回答展示“諸葛亮”與“司馬

3、懿”的詞條與頭像。　　3、那好，我來考考大家，你對他們有什么了解嗎學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)這兩個主人公的知識?！　?、兩個神機(jī)妙算的人斗智斗勇，那絕對是相當(dāng)之精彩！讓我們輕輕翻開課文131頁，一起來走進(jìn)這個精彩的故事！　　三、讀文：　　1、在四人小組里朗讀課文?！　?、剛才我觀察到不少小組熱情迅速地投入到合作，有的小組讀完一遍再來一遍，他們都想訓(xùn)練得更加熟練，在展示時將最好的一面呈現(xiàn)給大家。好，哪個小組來展示選派小組上臺展示，同學(xué)們進(jìn)行評價?！　∷?、識字：　　1、今天我們手上拿的字卡就是一個一個的“兵”，根據(jù)課文的

4、描寫，你能分一分這些“兵”是誰帶的嗎教師做示范：“率，率，率是司馬懿的兵，司馬懿率兵攻西城。”　　2、請同學(xué)們拿字卡在講臺上進(jìn)行“點兵點將，騎馬打仗”的游戲，把字卡分貼在黑板上“諸葛亮”和“司馬懿”頭像下邊?！　?、剛才老師看到同桌之間、隊友之間互幫互助學(xué)生字，很棒！教師關(guān)注讓學(xué)生感覺有難度的字，進(jìn)行重點識記。“記難字，有意思，動腦筋，想妙計！”師生一起想出妙計，幫助同學(xué)們記住這些生字。　　4、諸葛亮和司馬懿的“兵將”在一次戰(zhàn)爭中混在了一起（教師將剛才分好的字卡混在一起），看看你還能認(rèn)識它們嗎進(jìn)行“金手指”游戲，教

5、師點一個學(xué)生讀一個?！　∥?、小結(jié)并拓展：　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲接下來你有什么計劃　　2、教師和學(xué)生推薦一些與課文有關(guān)的故事和書籍?！　?、不錯啊，我班的同學(xué)不僅熱愛閱讀，還樂意與大家分享閱讀的快樂！一三班馬上就要舉辦一個三國故事會，快來報名參與吧！　　附課文　　44、空城計　　智軍師，諸葛亮?！　∈匚鞒牵俦鴮??！　『鋈婚g，探馬報?！　∷抉R懿，率兵到。　　十五萬敵軍攻西城，　　大家一聽全慌了?！　≈T葛亮，微微笑：　　“人馬不后撤，援兵不用調(diào)?！　∥易杂修k法，來把城池保?！薄　≤妿熋畈荒苓`，　　誰都不

6、準(zhǔn)棄城跑?！　⊥崎_城門，收起旗號，　　挑選老兵，打掃街道?！　∷约?，獨登高，　　焚香爐，把琴操?！　∩駳舛?，琴聲妙，　　聲聲清曲上云霄?！　∵@下難倒司馬懿，又疑惑來又詫異：　　“諸葛一生最謹(jǐn)慎，定有伏兵莫中計！”　　下令偃旗息鼓去，誰知恰好中了空城計！　　附本課生字：　　諸葛司懿率撤援違棄推旗　　號選掃獨焚惑詫謹(jǐn)慎偃恰　　《空城計》課后反思　　各位老師大家好！不知道大家對剛才一年級孩子們的表現(xiàn)感覺如何，我給他們的評價是很棒的！他們熱情高漲、大方展現(xiàn)、友好合作、訓(xùn)練有素。尤其是他們在課堂上表現(xiàn)出來的對語言文字的興趣

7、，對閱讀的興趣，作為一名語文教師，深深感到自豪與欣慰?！　∵@是生本教育體系實驗教材的第二冊，它起到的是一個承上啟下的作用，在第一冊積累的識字方法上繼續(xù)優(yōu)化、識字量繼續(xù)擴(kuò)大，同時又要為二年級的閱讀教學(xué)做好鋪墊?！　∷赃@一冊的教學(xué)模式有別于第一冊的相對集中識字的模式，走的是識字與閱讀整合之路，把識字貫穿在導(dǎo)入、初讀、展示、拓展的全過程中，讓生字在閱讀中習(xí)得與鞏固，讓識字目標(biāo)在具體語言環(huán)境中落實，更有利于對字詞的理解、積累與運(yùn)用?！　∵@一冊教材的識字量都很大，平均每課在25個左右，多的達(dá)35個。對于一年級的學(xué)童來說還是

8、比較枯燥乏味的。在備課的時候，我們都會把靈活運(yùn)用教材、開發(fā)激趣減負(fù)的活動作為主要的設(shè)計理念。在《空城計》這課中，學(xué)生一直浸潤在濃濃的三國故事氛圍里，如孔明的鵝毛扇、兩軍的點兵點將、三國故事會等；本課生字量比較大，為了分散重難點，精心編織了“隨文識字”環(huán)節(jié)，在具體的生動的故事語言環(huán)境中讓學(xué)生用不同的方法去理解、感觸和記憶字形字義。這就是我們生本教學(xué)倡導(dǎo)的“整體