提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的分析與策略

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1、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的分析與策略語(yǔ)文課是一門交流互動(dòng)性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生通過理解文本，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，還要求教師在準(zhǔn)確把握文本的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生從文本中汲取營(yíng)養(yǎng)，從與同學(xué)的互動(dòng)中，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。然而從傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師依然沿用填鴨式的教學(xué)形式，顯然，這種我講你聽的一言堂，是難以形成有效的課堂互動(dòng)的。有效的課堂教學(xué)互動(dòng)能夠大幅度提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。因此，有效的教學(xué)互動(dòng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?！?/p>

2、　一、基本的課堂互動(dòng)原則　　從課堂教學(xué)的角度出發(fā)，師生間的互動(dòng)是教師教學(xué)必備的環(huán)節(jié)，但要適時(shí)適度地把握好師生、生生間的互動(dòng)，就需要教師在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷地磨練教學(xué)技巧，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，根據(jù)課堂上學(xué)生生成的內(nèi)容，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，也就是我們平常所說的不僅要能動(dòng)，而且還要?jiǎng)拥煤?。若想達(dá)到以上的幾點(diǎn)要求，教師就須要遵循以下兩點(diǎn)原則?！　。ㄒ唬┢降鹊膸熒?、生生關(guān)系　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)關(guān)系中，教師總是以一種權(quán)威者的姿態(tài)來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，在這樣的教學(xué)氛圍中，師生處在一種不對(duì)等的位置上。實(shí)際上，隨著社會(huì)的發(fā)展與家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重

3、視，現(xiàn)在的學(xué)生在某方面的知識(shí)甚至比教師還淵博，有越來(lái)越多的家長(zhǎng)利用假期時(shí)間帶孩子去世界各地旅行。在旅行的過程中，學(xué)生用自己的眼睛看，獨(dú)立地思考當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、社會(huì)風(fēng)貌，這些必然會(huì)拓寬他們的視野，使學(xué)生獲得與眾不同的體驗(yàn)?，F(xiàn)在，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑也越來(lái)越便捷，隨處可見的圖書館、圖書城與無(wú)處不在的X上書店、電子書，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極大的便利，也許某方面內(nèi)容教師還沒有涉獵，學(xué)生就已經(jīng)開始認(rèn)真研讀了，所以如果教師能以一種平等的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，那么教師也會(huì)收獲頗豐。同時(shí)，由于班級(jí)學(xué)生在興趣、性格、習(xí)慣、能力等方面存在著差異，所以對(duì)于知識(shí)的掌

4、握必然有快慢之分，教師要用平等的眼光來(lái)看待他們，為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們從自身發(fā)展的角度來(lái)衡量進(jìn)步，公平地對(duì)待每一類學(xué)生，這樣就為打造高效課堂提供了前提?！　。ǘ┴S富靈活的課堂形式與內(nèi)容　　作為一名教學(xué)多年的語(yǔ)文教師，我觀摩過很多名師的展示課。課上，名師們別具一格的教學(xué)語(yǔ)言、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、別樣的教學(xué)角度，都讓參與的學(xué)生陶醉其中，仿佛經(jīng)歷了一次精神上的洗禮，為什么他們的課這么受歡迎？為什么不同層次的學(xué)生都能夠參與其中，并且享受課堂帶給他們的快樂？經(jīng)過研究，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容，名師們更善于挖掘與發(fā)現(xiàn)，能夠在深入研讀文本的基

5、礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一些新的角度，并且能夠采用循序漸進(jìn)的方法把學(xué)生的思維層層引向深入，其中，還會(huì)采用學(xué)生樂于接受的方式，靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。豐富靈活的課堂形式與內(nèi)容是一堂好課的基礎(chǔ)，也是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須考慮的因素。很多時(shí)候，我們不應(yīng)該只看到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，更多地應(yīng)該反思自己，認(rèn)真地思考自己的教學(xué)哪方面有問題，是缺少幽默的語(yǔ)言，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還是所涉及的知識(shí)面不夠?qū)?，使他們感到課堂比較乏味。通過這樣的不斷反思與實(shí)踐，我們就離高效課堂不遠(yuǎn)了。　　二、提高課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的對(duì)策　　在把握了有效開展課堂教學(xué)互動(dòng)性原則的基

6、礎(chǔ)上，我們就要采取多種策略，提高課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性。我們所說的互動(dòng)，是多邊的，是師生與生生之間多向的互動(dòng)交流，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，要采用什么樣的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的有效性呢？我們主要從以下幾方面著手?！　。ㄒ唬I(yíng)造平等的交流氛圍　　語(yǔ)文課堂是互動(dòng)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，為了打破死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍，就須要建立平等的師生交流關(guān)系，學(xué)生只有在輕松的氛圍下，才能保證互動(dòng)的有效性。教師不是保姆，在課堂教學(xué)中不可能事事做得完美，無(wú)可挑剔，但也不能做甩手掌柜，任由學(xué)生自行、無(wú)條理地發(fā)揮，教師作為引導(dǎo)人在課堂中有著舉足輕重的作用，須要引導(dǎo)

7、學(xué)生積極地參與到互動(dòng)教學(xué)之中?！　∪?，在教學(xué)《敬畏自然》一課時(shí)，我出示了問題：對(duì)于宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美這一句，你是怎么來(lái)理解的？在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，我讓不同層次的學(xué)生談一談對(duì)這一句話的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生說這句話把宇宙擬人化了，把人類看成了宇宙的大腦，所以能夠看到宇宙的瑰麗與神奇；有的說宇宙產(chǎn)生了不同的生物，而人類只是其中的一種，人類如果能探索宇宙，那么也應(yīng)該尊重每一種生物，他們?cè)谶@個(gè)世界上也是獨(dú)一無(wú)二的，與我們是平等的，等等。這樣一個(gè)開放性問題，使學(xué)生打開了思維的大門，每個(gè)學(xué)生都能夠平等參

8、與其中，并且認(rèn)識(shí)到為什么要敬畏自然?！　。ǘ┎扇§`活多變的互動(dòng)方式　　課堂提問是教師授課最常用的課堂互動(dòng)方式，雖然提問屬于有效教學(xué)方式的一種，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)問題進(jìn)行思考，但是單調(diào)的提問形式難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，為了提高教學(xué)的互動(dòng)性，教師