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《淺探提高初中語文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺探提高初中語文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略摘要：在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)始終占據(jù)著基礎(chǔ)地位。教師應(yīng)充分重視課堂教學(xué)的地位與作用，采取有效措施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高其語文素養(yǎng)。本文分析了初中語文課堂教學(xué)的內(nèi)涵及存在的問題，并列舉出提高初中語文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略。關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)互動(dòng)；有效策略1、初中語文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的內(nèi)涵初中語文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性，主要強(qiáng)調(diào)教師在初中語文教學(xué)中，利用有效的方法來構(gòu)建合理的互動(dòng)教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而建立健全和諧的師生互動(dòng)，從而營造優(yōu)良
2、的課堂教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，應(yīng)注意觀察語文課堂師生互動(dòng)的低效或者無效的現(xiàn)象，使教學(xué)互動(dòng)得到最大程度上的優(yōu)化。一方面，有效提升初中語文課堂的教學(xué)效率；另一方面，形成多方位、多層次的教學(xué)互動(dòng)模式，取得良好的教學(xué)效果。2、初中語文課堂教學(xué)互動(dòng)過程中存在的問題2.1、互動(dòng)內(nèi)容形式化就現(xiàn)狀來看，初中語文課堂教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容形式化，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。以語文公開課為例，在傳統(tǒng)公開課中，教師所采用的授課方式往往是一呼百應(yīng)的形式，不僅不能夠凸顯互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，而且使教學(xué)逐漸趨向形式化。如果小組合作學(xué)習(xí)的形式不恰當(dāng)，內(nèi)容形式化就會(huì)愈來愈明顯。2.2、互動(dòng)角色
3、被動(dòng)化在應(yīng)試教育下，初中語文課堂教學(xué)過于注重教師的地位，這也是當(dāng)前互動(dòng)教學(xué)發(fā)展的桎梏所在。學(xué)生由于處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，知識(shí)水平的提升受到限制。2.3、互動(dòng)對(duì)象片面化在初中語文互動(dòng)教學(xué)過程中，有的課堂存在互動(dòng)對(duì)象片面化的現(xiàn)象，也正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在，使得學(xué)生之間差異性愈來愈明顯。而對(duì)于教師來說，其在進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)對(duì)象的選擇過程中，也存在著不容小覷的偏向性，難以做到機(jī)會(huì)平等。3、提高初中語文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略3.1、明確互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)教育目標(biāo)在初中語文課堂教學(xué)中具有引導(dǎo)性作用，其對(duì)于課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的影響是不容忽視的。從
4、一定程度上來說，只有明確正確的互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，才能夠合理地實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的新模式和新方法。在新時(shí)期教育教學(xué)改革的背景下，教師應(yīng)更加民主、平等地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生之間平等地分享知識(shí)，真正意義上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。3.2、倡導(dǎo)互動(dòng)合作的自主學(xué)習(xí)為了充分尊重學(xué)生的主體地位，互動(dòng)合作的自主學(xué)習(xí)也應(yīng)提到日程上來。大量實(shí)踐證明，互動(dòng)合作能夠有效幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，幫助其有效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。在互動(dòng)教學(xué)中，教師一定要將問題留給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，遇到問題的時(shí)候，教師也應(yīng)與學(xué)生一同解決，而不是一味依賴教師。這樣一來，學(xué)生對(duì)課
5、堂也有一個(gè)把握。譬如說，在學(xué)習(xí)語文教材八年級(jí)上冊(cè)《醉翁亭記》這一課的時(shí)候，教師可以跟學(xué)生提出該怎樣看待歐陽修的心境，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在每個(gè)小組都討論結(jié)束之后，再在班里進(jìn)行討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分調(diào)動(dòng)。當(dāng)然，所得出的討論結(jié)果必然是不盡相同的，但是答案之間的區(qū)別都具有一定的合理性。因此，學(xué)生互動(dòng)合作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠在客觀上提高其語文分析能力和認(rèn)知水平。3.3、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境教學(xué)情境的作用和意義是不容小覷的，也是初中語文課堂不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在特定的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生能夠親自體驗(yàn)，深入課堂，從而更好地體會(huì)與理解教學(xué)內(nèi)容，與
6、文章當(dāng)中的角色產(chǎn)生共鳴。譬如，在學(xué)習(xí)《黔之驢》這一課的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于互動(dòng)學(xué)習(xí)的表演情境，讓學(xué)生分角色扮演其中的角色，再讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)過程中，一方面，學(xué)生能夠通過表演增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味;另一方面，通過表演加深印象，也極大地提高了互動(dòng)教學(xué)的有效性。3.4、利用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將現(xiàn)代技術(shù)融入學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大趨勢(shì)?，F(xiàn)代技術(shù)的引入能夠在客觀上豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高語文課堂教學(xué)的有效性。譬如，在學(xué)習(xí)《岳飛》這一課的時(shí)候，教師可以在課前播放有關(guān)
7、岳飛的視頻資料，如歌曲《精忠報(bào)國》和電視劇《精忠岳飛》等令人耳熟能詳?shù)淖髌?，幫助學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中來。在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性地位，尊重學(xué)生的主體性地位，顯得愈發(fā)重要。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。本文闡述了提高初中語文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的方法，包括創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、營造互動(dòng)教學(xué)環(huán)境、利用現(xiàn)代技術(shù)等，希望能夠在一定程度上對(duì)語文教學(xué)起到輔助作用。參考文獻(xiàn)[1]程朝陽.淺談?wù)Z文課堂互動(dòng)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2012(2)：27-71.[2]劉迎春.語文課堂師生互動(dòng)教學(xué)方式研究[J].語文天地，20
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