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《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)施策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)施策略摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索性學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，為學(xué)生營造教學(xué)民主環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；策略創(chuàng)新能力是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，進(jìn)步的靈魂。二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿著挑戰(zhàn)與競爭的時(shí)代，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。因此在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精祌和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心。教師在課堂教學(xué)過程中如何做到遵循新課程理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
2、呢？一、創(chuàng)設(shè)探索性學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)的創(chuàng)新思維現(xiàn)代教育理論要求教師在課堂教學(xué)中做到：課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)新性的教為主導(dǎo)。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)新能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在教學(xué)正弦定理和余弦定理時(shí)，先給學(xué)生講關(guān)于海倫和秦九韶，海倫是古希臘的數(shù)學(xué)家，他的代表作是《度量術(shù)》、《測(cè)量儀器》，秦九韶發(fā)現(xiàn)了與它等價(jià)的從三角形三邊求面積的公式，推出了“三斜求積”公式，通過講一些公式的背景，讓學(xué)生了解公式
3、的由來，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。再如，九連環(huán)是中國的一種古老智力游戲，它環(huán)環(huán)相扣，趣味無窮，讓學(xué)生實(shí)際操作。從而營造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。二、體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂培養(yǎng)創(chuàng)新興趣“一個(gè)人一旦對(duì)某一問題發(fā)生興趣，那么他做出的努力將達(dá)到驚人的程度”這是美國著名心理學(xué)家布魯納提出的觀點(diǎn)。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過程需要興趣來維持。1.利用“學(xué)生渴求他們未知的，力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。借助信息技術(shù)探宄指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，借助信息技術(shù)
4、強(qiáng)大的作圖和分析能力，及其對(duì)函數(shù)圖像能進(jìn)行直接操作的優(yōu)越性，例如函數(shù)圖像變化的動(dòng)態(tài)演示，重復(fù)引起變化的關(guān)鍵因素，局部放大等，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣，并且讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)從函數(shù)圖像的變化中可以獲得哪些信息？用信息技術(shù)繪制函數(shù)y=（a>0,且al）的圖像，由學(xué)生分組討論它的性質(zhì)。2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理。如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到成功的喜悅，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)動(dòng)手、動(dòng)口的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定、鼓勵(lì)。針對(duì)不同的人開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話課外活動(dòng)、邏輯推理故事演講、趣
5、味數(shù)學(xué)賽等活動(dòng)，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動(dòng)中充分展示自我，讓學(xué)生找到快樂生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。三、營造教學(xué)民主環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就改變那些課堂老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、限制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格、以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育
6、教學(xué)中能夠與教師一道參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造現(xiàn)象的能力。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，是教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、集體演示、集體操作、差缺互補(bǔ)等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展談?wù)?，這是營造創(chuàng)新環(huán)境、發(fā)揚(yáng)、在班集體活動(dòng)中的體現(xiàn)。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或幾
7、個(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不能讓所有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都要細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。四、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生的奇思異想和不滿足現(xiàn)存答案的習(xí)慣。學(xué)生的天性是好奇和求異，凡事都喜歡問個(gè)宄竟和另辟蹊徑。想象力是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉，人類思維中無與倫比的想象力是使科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原始動(dòng)力。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。教育激勵(lì)做到如下幾種方法：(1)榜樣激勵(lì)，要以本班學(xué)生創(chuàng)新的事例為榜樣，常
8、言道榜樣的力量是無窮的，如對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一題多解，圖形的組合，作圖的輔助線等解題方法及時(shí)表彰。(2)表現(xiàn)激勵(lì)，勇于表現(xiàn)自我是青年人的特點(diǎn)，要讓學(xué)生充分展示自己的特長，對(duì)環(huán)境和發(fā)展學(xué)生的愛好與技能產(chǎn)
