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《淺析聯(lián)系生活學數(shù)學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析聯(lián)系生活學數(shù)學 摘要：聯(lián)系生活學數(shù)學不僅能夠提高學生學習的積極性，而且能把抽象的數(shù)學問題變得具體抽象，易于學生理解。教學中要結(jié)合教學內(nèi)容，捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，采擷實例，變數(shù)學知識為數(shù)學事實，從生活實踐中引出數(shù)學問題，讓學生驚奇地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學原來就在身邊?！ ￡P(guān)鍵詞：聯(lián)系；感受；探索；解決 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0204-01 數(shù)學源于生活，寓于生活，與生活密不可分。聯(lián)系生活學數(shù)學可以提高學生對數(shù)學來源于生活的認識，喚起學生親近數(shù)學的熱情，激發(fā)學習
2、數(shù)學的興趣，體會數(shù)學生活同在的樂趣。密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，可以使枯燥的的符號，單調(diào)的公式，乏味的定理，抽象的概念，變得具體形象，生動活波，使數(shù)學因回歸生活而美?！ ?.聯(lián)系生活學數(shù)學的必要性 聯(lián)系生活學數(shù)學是學生認知特點決定的。學生入學前，已經(jīng)知道了生活中的一些數(shù)學知識；學習新知識前，已有學習新知識的生活經(jīng)驗，所以學生學數(shù)學是對他們生活經(jīng)驗中一些數(shù)學現(xiàn)象的"解讀"?！ ÷?lián)系生活學數(shù)學是新課程的一個重要理念。新課程標準指出課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索?！ ?.如何密切數(shù)學與生活
3、的聯(lián)系 2.1聯(lián)系生活問題，引出數(shù)學問題。心理學的研究表明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越接近，學生接納知識的程度就越高。現(xiàn)實生活中存在大量的數(shù)學問題，教學中要結(jié)合教學內(nèi)容，捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，采擷實例，變數(shù)學知識為數(shù)學事實，從生活實踐中引出數(shù)學問題，讓學生驚奇地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學原來就在身邊。 2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學問題。生活情境就是使學生置身于生活場景，在學習過程中面臨各種問題，激發(fā)他們積極尋找解決問題的方法和途徑，克服困難，進而獲得成功體驗的數(shù)學教學情境?！ ⌒毂罄蠋煹摹墩J識乘法》給我留下了深刻印象。在新知引入
4、時，先出示了一幅情景圖，圖上畫著雞和兔，兔兩兩在一起，雞三個三個在一起，讓學生用不同方法數(shù)雞和兔各有多少只。當學生說出加法算式2+2+2=6、3+3+3+3=12時，教師緊接著引導學生數(shù)一數(shù)各是幾個幾，對幾個相同數(shù)相加有初步的感性認識，尋找加法算式共同的地方。接著，讓學生人人動手操作圓片，每堆2個圓片，擺放4堆，每堆4個圓片，擺放2堆，將剛剛形成的感性認識加工成動態(tài)表象，在親自操作中體驗幾個幾。最后，引導學生從不同角度觀察花朵，分別列式求數(shù)量，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎(chǔ)?！ ⊥ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，學生再現(xiàn)了
5、已有舊知（相同加數(shù)），激活了生活經(jīng)驗（每份同樣多），生發(fā)了所學新知（求幾個相同加數(shù)還可以用乘法算），從而走向了數(shù)學本質(zhì)（乘法本質(zhì)既是幾個幾）。學生在具體情境中親身體驗了相同加數(shù)和幾個幾抽象概念，在不知不覺中對這些概念有了理解，從而領(lǐng)會乘法概念的本質(zhì)?！ ?.3參與實踐活動，探索數(shù)學問題?！稊?shù)學新課程標準》明確指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，學生在實踐中會真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力?！ ⌒毂罄蠋熃虒W《認識小數(shù)》一節(jié)課時，從商
6、品信息播放引出小數(shù)后，就讓學生動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)。先讓學生"找身邊的小數(shù)"，組織學生動手測量課桌的長和寬，由不滿1米而想到用分米作單位，并由1米=10分米的進率聯(lián)系分數(shù)的含義，用十分之幾米表示幾分米，?M而引出零點幾米的小數(shù)。在學生動手實踐的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合講解小數(shù)的含義之后，先讓學生進行觀察、模仿、比較、歸納，并進行了兩次針對性很強的練習，由具體的長度單位轉(zhuǎn)化過渡到一般的十進分數(shù)，讓學生在經(jīng)歷有序的數(shù)學思維活動過程中逐步感知小數(shù)的含義。原本單一抽象的概念課，學生通過實踐操作不知不覺中對概念具體含
7、義有了深刻的理解?！ ?.4運用數(shù)學知識，解決實際問題。生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學是現(xiàn)實生活的反映，更是從現(xiàn)實生活沉積出來的"智慧結(jié)晶"，學生學習數(shù)學的重要目的就是在于用數(shù)學解決日常生活和工作的實際問題，在面對各種問題情境時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學問題，并運用數(shù)學的知識和方法去解決問題。教學中，我們要培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號感和數(shù)學模型的意識等，促進學生抽象思維的發(fā)展，豐富學生的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維，增強學生的推理能力?！ ?.聯(lián)系生活學數(shù)學怎樣做到恰到好處 當數(shù)學教學找到了與生活的
8、連接點，把數(shù)學現(xiàn)象規(guī)律用生活實際問題來表現(xiàn)時，數(shù)學知識的學習就變得"通俗易懂"了。但加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，并不是簡單再現(xiàn)生活中的情境，簡單重復生活中的故事，不能僅僅停留在生活層面。在學生有了初步的感知之后，教師應(yīng)及時提升，將實物進行抽象與概括，將生活問題的解決過程轉(zhuǎn)化為學生數(shù)學水平和能力的提升過程。讓學生去感受真正的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)真正的數(shù)學。在此過程中，學生即會感受到數(shù)學與生
