探討如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性

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1、探討如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中物理教學(xué)要推行素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的新要求，教師面臨著教學(xué)觀念和教學(xué)方法等方面的轉(zhuǎn)變。本文筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從教師備課必須要充分，客觀對(duì)待學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以”生”為本，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)四個(gè)方面就如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性探討。關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；有效性中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào)：1672-1578(2015)07-0347-01物理課程改革不能流于形式，要注重實(shí)際教學(xué)效果。物理教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)

2、用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)積極情感，尊重個(gè)性差異，促進(jìn)全面提高，讓教學(xué)從有效走向高效。為此，本文特就初中物理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性作如下探討：1.教師備課必須要充分備好課是上好課的基礎(chǔ)，教師一定要花大量的時(shí)間在備好課上下功夫，我認(rèn)為好的備課不僅應(yīng)備常規(guī)的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，目標(biāo)，還應(yīng)該包括以下需要備的內(nèi)容：第一：備學(xué)生。學(xué)生是受教育的對(duì)象，教學(xué)的目的是要讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，因此在任何條件下都應(yīng)把學(xué)生放在第一位，在備課的時(shí)候要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，比如提問題的時(shí)候可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提問，簡單的問題讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生回答，難的問題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生解決，以

3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，如果片面的考慮學(xué)生實(shí)際，將會(huì)適得其反。第二：備引入。物理課堂教學(xué)好的引入很重要，能激起學(xué)生好奇心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引入的形式包括復(fù)習(xí)，提問，游戲，故事等。記得以前在上《汽化》的時(shí)候，我用紙火鍋的例子作為引入，當(dāng)時(shí)學(xué)生就覺得很新穎，紙是容易燃燒的物質(zhì)，怎么還可以用來燒水煮火鍋呢，于是積極性一下就上來了。第三，備作業(yè)。作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的重要渠道，一定要注意總結(jié)學(xué)生通過做作業(yè)情況的信息反饋。作業(yè)有簡單的有難的，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情況布置與其能力相適應(yīng)的題讓學(xué)生完成。第四：備教學(xué)過程和方法。教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，也是課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，是教師傳授知識(shí)，

4、學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，教師通過精選的教學(xué)方法，以最高的效率在課堂上把知識(shí)傳授給學(xué)生。1.客觀對(duì)待學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑課堂教學(xué)中，善于提出問題的學(xué)生，往往是積極參與課堂學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)生，盡管有些時(shí)候?qū)W生提出的問題會(huì)大大超出教師的預(yù)料，問題會(huì)千奇百怪，但這些看起來千奇百怪的問題背后，往往反映了學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的掌握程度，體現(xiàn)了學(xué)生的思想肓點(diǎn)所在，在千奇百怪的問題后面不乏閃光的思想。對(duì)學(xué)生提出的疑難問題或所謂的”怪問題”教師應(yīng)一視同仁，客觀對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問題，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生刻苦攻堅(jiān)，積極尋求問題的解決方式和問題的答案。如有的學(xué)生學(xué)過電流表和電壓表的使用方法后就問

5、：”電流為什么不能并聯(lián)到被測(cè)電路的兩端？電壓表為什么不能串聯(lián)到被測(cè)電路中，電流表并聯(lián)在被測(cè)電路兩端有什么現(xiàn)象？能不能迗到測(cè)量的目的？”等問題。教師要客觀地對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問題，尤其是那些看上去不符常理的問題，應(yīng)多給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從無疑處質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)生物理的興趣。1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它。就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過演示實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)，來合理的創(chuàng)設(shè)情境，這樣不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能使他們?cè)谟鋹偟臍夥罩袑W(xué)習(xí)。更重要的是，通過這

6、樣的途徑，學(xué)生對(duì)物理的現(xiàn)象極易產(chǎn)生濃厚的探究興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。例如，我在講授《光的折射》時(shí)，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示了漁民叉魚的情境。我預(yù)先在一張紙板上粘貼上一條紙剪的小魚，把一枚大頭針綁在小木棍上當(dāng)魚叉。然后讓一名學(xué)生將小魚浸沒于裝有水的水桶中（模擬魚在水中活動(dòng)的情境），讓另一名學(xué)生來叉魚，然后叫他舉起來讓全班同學(xué)看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)魚叉叉在魚的上方，再叉第二次，還是沒有叉在魚的正中位置，全班同學(xué)都感到好奇，然后我換上另一名同學(xué)來叉魚，情況依然如此。此時(shí)全班同學(xué)對(duì)此興趣大增，紛紛要求上臺(tái)叉魚。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察叉在魚的哪個(gè)方向，進(jìn)而，水到渠成

7、地提出了本節(jié)的問題，同學(xué)們帶著這個(gè)問題去學(xué)習(xí)探究、教學(xué)效果相當(dāng)好。1.以”生”為本，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)在教學(xué)中要牢固樹立以學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性。這就要求教師上課時(shí)，在態(tài)度上：多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)粗暴；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)指責(zé)。比如遇到學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí)，你對(duì)他說：”這么大的人了上課還走神，還不懂事，現(xiàn)在不懂事，將來看你怎么能當(dāng)好董事長？”遇到個(gè)別學(xué)生聽不懂課打瞌睡時(shí)，你就說：”某某同學(xué)今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家還在討論的問題，他現(xiàn)在就點(diǎn)頭了，看來他已經(jīng)聽懂了，等會(huì)請(qǐng)他說說對(duì)我們討論問題的看法?！痹?/p>