淺議如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性

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1、淺議如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校開展教學(xué)活動的主要陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)是學(xué)生學(xué)得苦、老師教得苦，但大多數(shù)情況下效果卻不理想?；谀壳拔锢碚n堂教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為要從建立良好的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)；設(shè)計物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)教材與信息技術(shù)的整合，提高課堂教學(xué)有效性；加強(qiáng)演示和學(xué)生實驗，發(fā)展學(xué)生的物理能力；提供平臺，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)五方面做起，從而真正提高初中物理課堂教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；有效性5初中物理有效課堂教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效果，即采取什么樣的教學(xué)策略能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大面積提高

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力和認(rèn)識世界的能力，更好地豐富學(xué)生的課余生活。課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，要提高課堂教學(xué)的有效性，除了遵循一般的教學(xué)原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容之外，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。追求有效教學(xué)的過程，其實質(zhì)就是一個教師和學(xué)生互動生成、共同成長的過程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體，要實現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂的四十五分鐘，要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上，使學(xué)生樂于學(xué)、自主學(xué)、學(xué)會學(xué)。一、建立良好的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)良好的師

3、生關(guān)系，可以使學(xué)生獲得積極的生活體驗和生活態(tài)度，從而影響學(xué)生的整個人生。1.平等對話是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師在平時教育學(xué)生時要把他們視為自己的孩子，俯下身聆聽他們的心聲。對于初中生來說，他們的思想與成年人有很大差別，與學(xué)生交談時不能高高在上，使學(xué)生感到遙不可及，要給學(xué)生以平等對話的機(jī)會，每個星期安排一定的時間，找不同的學(xué)生了解教學(xué)情況，以便及時糾正教學(xué)中存在的問題。2.良好的師生關(guān)系需要教師去調(diào)控。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生與教師相處特別融洽時，學(xué)生就會學(xué)得很愉快，教師就會覺得教得很輕松；當(dāng)學(xué)生不喜歡這個教師時，會影響整個班級。因此，教師在教學(xué)的同時

4、要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感動態(tài)，要調(diào)動學(xué)生的情感使他們喜歡自己的課，從而達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。二、設(shè)計物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣5在多年的新課程教學(xué)實踐中，筆者深刻地體會到情景設(shè)計在物理課堂教學(xué)中是非常重要的。教師精心設(shè)計物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移。學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，這樣才能有良好的教學(xué)效果。如在《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)中，筆者設(shè)計了“大米也能‘跳舞’”的情景：用一部錄音機(jī)外接一只八寸嗽叭，大米數(shù)粒。當(dāng)學(xué)生看到這些器材時，頓時高興起來。將大米放入嗽叭“紙盆”

5、上，讓某一個學(xué)生觸摸一下紙盆，然后放一段音樂。教師引導(dǎo)：眼看到什么？耳聽到什么？此時，讓某一個學(xué)生再觸摸一下“紙盆”，讓學(xué)生把兩次觸摸“紙盆”的感覺寫下來，教師組織學(xué)生第二次交流、討論：1.你對喇叭發(fā)聲時和沒有發(fā)聲時的感覺各是什么？2.大米為什么會“跳舞”？3.發(fā)聲體發(fā)聲時的特征是什么？分析論證得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。實驗中教師起到引導(dǎo)、組織作用，讓學(xué)生“動眼”“動耳”“動腦”“動手”，這種富有音樂享受的物理情景，使學(xué)生的好奇心很容易被激發(fā)起來，從而產(chǎn)生探究欲望，有利于活躍學(xué)生思維。三、加強(qiáng)教材與信息技術(shù)的整合，提高課堂教學(xué)有效性現(xiàn)代

6、教學(xué)媒體具有形象直觀、動態(tài)等特點(diǎn)。設(shè)計好的課件還具有對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，使學(xué)生能夠按照教學(xué)要求，積極主動地思考問題，探究問題，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。同時信息技術(shù)還能起到學(xué)習(xí)支架的作用5，能夠幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的思維障礙，使學(xué)生順利地學(xué)習(xí)。例如在凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)中，單純靠學(xué)生實驗來歸納得出凸透鏡成像規(guī)律，對學(xué)生來講是比較困難的。因為學(xué)生在實驗時，只能在u＞2f、2f＞u＞f、u＜f這三個范圍內(nèi)取幾個點(diǎn)進(jìn)行實驗，不能完整地看出當(dāng)物距逐步變化時所成像的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生通過實驗自主得出凸透鏡成像規(guī)律，我運(yùn)用FLASH教學(xué)軟件，將

7、凸透鏡成像時，物距的變化和相應(yīng)的所成像的位置變化、像的性質(zhì)變化連續(xù)展現(xiàn)出來，使學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上結(jié)合FLASH教學(xué)軟件，自主得出了凸透鏡成像的規(guī)律。這堂課，由于采用了FLASH教學(xué)軟件，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松、記憶深刻，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)有效性。四、加強(qiáng)演示和學(xué)生實驗，發(fā)展學(xué)生的物理能力5物理是一門實驗科學(xué)，物理學(xué)的特點(diǎn)決定了只有讓學(xué)生參與實驗的探究過程，學(xué)生才會感到物理真實有用。所以，我認(rèn)為，教材中提到的驗證性實驗，老師應(yīng)在課堂上做演示實驗，甚至讓學(xué)生自己動手做。學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等多種途徑感知事物，這樣掌握的知識更牢靠，

8、難學(xué)的東西也會轉(zhuǎn)化為易學(xué)的東西，從而增加他們學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生可以隨時到實驗室做實驗，甚至作自己設(shè)計的一些簡單的實驗。例如，在演示失重問題時，利用一