“微寫作”，讓學(xué)生習(xí)作快樂(lè)發(fā)酵［論文］

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1、“微寫作”，讓學(xué)生習(xí)作快樂(lè)發(fā)酵“微寫作”，讓學(xué)生習(xí)作快樂(lè)發(fā)酵新秀檔案徐曉英，浙江省義烏市教壇新秀、學(xué)科帶頭人，愛(ài)好閱讀與寫作，曾獲全國(guó)首屆新體系作文青年教師教學(xué)觀摩研討活動(dòng)一等獎(jiǎng)，所撰寫的論文有50多篇在地市級(jí)獲獎(jiǎng)。長(zhǎng)期在班級(jí)開展“微寫作”的教學(xué)實(shí)踐，看著孩子們漸漸變得“想寫、會(huì)寫、樂(lè)寫”，便感到非常滿足。徐曉英從打賭說(shuō)起伴隨著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)在緊張有序的準(zhǔn)備中拉開了帷幕?！靶炖蠋?，我想和你打個(gè)賭?！币浑p大眼睛眨巴著，原來(lái)是我們班的“小可愛(ài)”?！按蚴裁促€？”雖然我知道張口就是“陷阱”，但是好奇心還是讓我忍不住發(fā)問(wèn)?！伴_完運(yùn)動(dòng)會(huì)你一定會(huì)讓我們寫作文！”“何以見(jiàn)得

2、？”“以前教過(guò)我們的老師都是這樣的！”從她的語(yǔ)氣里我聽出了她對(duì)寫作的無(wú)奈和逃避。我沒(méi)有繼續(xù)話題，我承認(rèn)我已經(jīng)輸了。學(xué)生作文寫不好的一個(gè)重要原因就是找不到內(nèi)容，而人人都參與的班級(jí)活動(dòng)無(wú)疑是首選的最好素材?；叵胱约旱膶W(xué)生時(shí)代，不也是雷打不動(dòng)地重復(fù)著“每次運(yùn)動(dòng)會(huì)要寫作文”“每次春游要寫作文”的故事嗎？因?yàn)檫@次“打賭”，我又陷入了思考：孩子們不喜歡寫作文，已經(jīng)會(huì)動(dòng)用“計(jì)謀”來(lái)達(dá)成目的了。究竟怎樣才能讓學(xué)生既提高習(xí)作水平，又真正地愛(ài)上寫作呢？引微信作“酶”平時(shí)，我喜歡發(fā)微信，把生活中發(fā)生的點(diǎn)滴及時(shí)記錄下來(lái)。記錄困惑，朋友解惑；記錄快樂(lè)，朋友分享；記錄成功，朋友點(diǎn)贊。微信圈，讓我

3、寫在其中，樂(lè)在其中。寫微信對(duì)寫作要求不高，字?jǐn)?shù)又少，隨時(shí)可寫，隨事可記，隨意可成。這讓我突發(fā)奇想：如果讓學(xué)生也來(lái)寫微信，會(huì)不會(huì)激發(fā)他們的寫作興趣呢？“這節(jié)課，我們一起來(lái)看微信，聊微信?！痹捯魟偮洌淌依锞头序v了，當(dāng)電子白板上呈現(xiàn)出我的微信朋友圈時(shí)，孩子們更是一陣驚嘆，馬上七嘴八舌地議論起來(lái)：“老師，你寫了這么多微信啊！”“老師，這則是關(guān)于上周消防演習(xí)的內(nèi)容?！薄巴?，這則是關(guān)于經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽的！”“這則微信記錄了上學(xué)期的圣誕晚會(huì)，我們班還表演了歌舞串串燒呢！”……瀏覽著微信，同學(xué)們興致盎然，除了感嘆，更多是從我記錄的微信里找回了許多美好的回憶！“同學(xué)們，記錄就是這么神

4、奇，翻閱它，將喚醒你美好的回憶。老師有一個(gè)‘宏偉’的計(jì)劃，想通過(guò)微信記錄下你們的學(xué)習(xí)生活，畢業(yè)后集結(jié)成冊(cè)，送給你們！”此話一出，全班報(bào)以熱烈的掌聲。從掌聲中，我讀出了他們的期待?！袄蠋?，我也想寫微信?！边@時(shí)，從角落里發(fā)出一個(gè)微弱的聲音，繼而，全班同學(xué)的熱情都被喚醒了：“對(duì)，我們一起來(lái)寫！”此刻，我心中竊喜：終于觸動(dòng)他們心底的那根弦了！從那以后，我們就有了每天微信一小記的作業(yè)。說(shuō)也奇怪，幾周下來(lái)，這項(xiàng)作業(yè)不用檢查，完成率競(jìng)達(dá)百分之百。學(xué)生們也在記錄微信的過(guò)程中不知不覺(jué)地發(fā)生著變化。“老師，我昨天寫了《變魔術(shù)》發(fā)到微信上，竟然有四十幾個(gè)人點(diǎn)贊。還有十幾條評(píng)論，有人評(píng)論我選

5、材角度好，有一個(gè)叫’牽著蝸牛去散步’的好友評(píng)論說(shuō)：寫出了魔術(shù)的神秘，但最好在突出重點(diǎn)上下功夫?！币淮笤?，小施就在我面前手舞足蹈，嗓門也變大了不少?？此荒樀呐d奮樣，我又想起了剛接班時(shí)的他：“你的周記呢？”“沒(méi)帶，放家里了?！毙∧槹T癟的?！昂冒?，明天帶來(lái)?！苯Y(jié)果第二天又不了了之。一連幾個(gè)星期，他的周記本不是丟了，就是被老媽撕了，還有就是被狗啃了。我當(dāng)然清楚這都是不想寫周記的借口，卻束手無(wú)策，對(duì)不愛(ài)寫作的孩子談寫作實(shí)在是一件很痛苦的事?，F(xiàn)在周記改成天天寫微信，他倒沒(méi)有一次不完成的，有時(shí)甚至超額完成。感受著寫微信給小施帶來(lái)的變化，我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他，并告訴他如果能把變魔術(shù)的過(guò)

6、程寫得更生動(dòng)，點(diǎn)贊和評(píng)論的人會(huì)更多。小施認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示回去要把微信再改一改，并讓我關(guān)注。從那以后他的變化就更大了，他還偷偷地告訴我，他想出一本集子送給我。小軒是學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，但對(duì)寫作卻興趣不大，用他媽媽的話來(lái)說(shuō)就是“一聽到寫作文就抓狂”。而自從班級(jí)推行微信寫作，他變了。有一天，他突然跑到我面前告訴我：“老師，我覺(jué)得寫作其實(shí)挺有意思的。我現(xiàn)在在微信上已經(jīng)寫了100多篇了。我還分了類，有’小軒說(shuō)事’‘旅行在外’好多‘欄目’。對(duì)了，我最近還在寫《科幻世界》，朋友圈的朋友都在追看呢！”其實(shí)，不僅小軒變了，連他媽媽也變了。小軒媽媽是一位微商，她現(xiàn)在也學(xué)著小軒寫微信，把內(nèi)容

7、進(jìn)行分類：“軒言軒語(yǔ)”“每日一練”“暑期旅行”“雜貨鋪推薦”，借用她在微信中的一句話就是：“享受記錄，享受成長(zhǎng)，享受生活，生活因記錄而美好！”組建“微文學(xué)圈”2014年10月，學(xué)校讓我上一節(jié)“新體系作文課”。我毫不猶豫地選擇把焦點(diǎn)放在微信寫作上，并開始進(jìn)一步思考微信與寫作的關(guān)系。隨著對(duì)微信內(nèi)容和形式的挖掘與提煉，我發(fā)覺(jué)只寫微信畢竟有著形式上的局限性，還是要把范疇提升到“微寫作”上來(lái)。于是我梳理出了“微寫作”教學(xué)的初步思路：了解微信——閱讀微文——感受特點(diǎn)——自主創(chuàng)作——修改評(píng)論。經(jīng)過(guò)多次試教，終于完成了《微寫作，邊寫邊“享”》的習(xí)作錄像課。讓人激動(dòng)和