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《創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【摘要】聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望。 【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)；情境；激發(fā)；物理；知識(shí)；興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)，普遍對(duì)物理存在著濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)過程的延伸，有相當(dāng)一部分學(xué)生的興趣開始減退，并覺得物理課程枯燥無味，以致一批學(xué)生掉隊(duì)。雖然導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)可能有多種原因。但假設(shè)教師能夠多形式，多途徑地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。那么在新課程理念下，如何
2、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？作為引玉之磚，我想談?wù)勔韵聨c(diǎn)，在初中物理課程教學(xué)中的嘗試?！ ∫弧⒂行?lián)系日常生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 生活處處是物理，物理就在我們身邊。教學(xué)過程中要很好地貫徹“從生活走向物力，再從物理走向生活”，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境。這樣可以很好地引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，進(jìn)入八年級(jí)《聲現(xiàn)象》這一章時(shí)，就可以利用聲音與日常生活中的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境。例如：①我們?cè)谡f話和不說話時(shí)候喉嚨部位有什么不同？②在敲鼓時(shí)鼓面上放一些沙子，沙子會(huì)怎
3、么樣？③平時(shí)我們說話時(shí)，一張口馬上就聽見聲音了，那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？④當(dāng)我們對(duì)著高墻和懸崖喊話時(shí)，能馬上聽到回聲嗎？⑤下雨時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？⑥《千手觀音》這個(gè)舞蹈節(jié)目一定都知道，那么那些聾啞演員靠什么來感知音樂？⑦失聰?shù)娜艘欢ǜ杏X不到聲音嗎？在講不同的內(nèi)容時(shí)選擇不同的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生猜想情況，提出各種假說，這樣就能不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生留心生活，了解物理在生活中的重要作用?！ 《?、巧妙地聯(lián)系新舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣 在
4、教學(xué)過程中，利用學(xué)生原有知識(shí)來創(chuàng)設(shè)問題情境。不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，還可以鞏固學(xué)生已有的知識(shí)。如在光的《折射教學(xué)》中，提出以下問題：①光的直線傳播現(xiàn)象發(fā)生的條件是什么呢？②什么叫光的反射現(xiàn)象？③光在反射是遵循什么規(guī)律？④光的直線傳播和光的反射現(xiàn)象發(fā)生時(shí)介子有什么共同特征？⑤一束光從空氣中斜射入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？⑥“海市蜃樓”是怎樣發(fā)生的？為什么會(huì)發(fā)生這種奇觀？通過上述問題的回答和猜想，學(xué)生的求知欲得到了充分的調(diào)動(dòng)。 三、合理利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 物理是一門以實(shí)
5、驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，各種物理實(shí)驗(yàn)可以直觀形象地為學(xué)生提供豐富的感性材料。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性和探索性。這樣就能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，可以通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理情境。以此來豐富學(xué)生的感性材料。并且在教師的引導(dǎo)下去研究問題、思考問題、探究問題，從而揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，探究物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。比如：在教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我把全班的同學(xué)都帶到操場，找10個(gè)同學(xué)做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，沒能拉開。后來全班同學(xué)一起拉也沒能拉開。
6、同學(xué)們很驚訝，情緒高漲，學(xué)生在愉快的情境中獲得了感性認(rèn)識(shí)，充分體驗(yàn)到大氣壓的存在。這樣有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高了?！ ∷?、善于利用電教設(shè)備，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣 現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，對(duì)創(chuàng)設(shè)物理問題情境更是錦上添花，它具有形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真、表現(xiàn)力豐富的優(yōu)勢。特別它能把一些我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不易再現(xiàn)的現(xiàn)象模擬出來，從而讓學(xué)生獲得感性材料，多媒體教學(xué)過程中可以用聲音、圖片、動(dòng)畫、電影等多種與教學(xué)有關(guān)的材料進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如在“探究
7、凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，我們就可以利用flash動(dòng)畫來模擬凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，用flash動(dòng)畫作為課堂的問題情境，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)flash動(dòng)畫表現(xiàn)出來的現(xiàn)象更加清晰、準(zhǔn)確。并且能把實(shí)驗(yàn)、光路圖、分析現(xiàn)象等內(nèi)容熔為一體，師生共同進(jìn)入flash動(dòng)畫的情景里探索物理現(xiàn)象和規(guī)律，這樣大大的提高了學(xué)習(xí)的效果?！ ∥濉⒗米钚碌目萍夹畔?，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣 目前，我國的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度飛快，許多高新技術(shù)如通信技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、納米技術(shù)等都與物理學(xué)息息相關(guān)。學(xué)生們對(duì)這些現(xiàn)代化信息也非常感興趣。因此，教師
8、可以利用最新的科技信息創(chuàng)設(shè)問題情境。如再學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象”的應(yīng)用時(shí)，我向?qū)W生介紹有關(guān)磁懸浮列車的信息。學(xué)生聽完后會(huì)對(duì)“磁現(xiàn)象”的應(yīng)用很感興趣。我又布置一些小論文討論磁現(xiàn)象在我們生活中是如何應(yīng)用的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！ 栴}情境實(shí)際上是提供了一種環(huán)境支持和思維空間，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主的探究，因此我覺得在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）備課。在備課時(shí)，首先應(yīng)整體研究本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教
