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《創(chuàng)設物理教學情境激發(fā)學生學習興趣.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、創(chuàng)設物理教學情境 激發(fā)學生學習興趣???良好的情景能使人產生愉快的情緒，提高大腦的活動效率，也能激發(fā)較為持久而穩(wěn)定的興趣。學生只有對學習感興趣了，他才能把學習當成一件即輕松又愉快的事情，才能樂學、勤學、好學，如何激發(fā)每一位學生的學習興趣，使他們在興趣中自主地去學習、去探究，這是需要不斷探討的研究課題。一、豐富課堂教學內容,激發(fā)好奇心。???物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。實驗是物理教學的基礎,是檢驗物理理論的標準。在學生形成完整的物理概念和導出科學規(guī)律的過程中,實驗是最活躍、最具有生命力的因素。實驗能化抽象為具體、化枯燥為生動,能把有待研究的物理現(xiàn)象清楚地展現(xiàn)在
2、學生面前,能引導學生觀察并進行思考、配合教師講解,使學生認識物理概念和規(guī)律,達到培養(yǎng)學生各種能力及提高鞏固學生學習興趣的目的。物理教學中只有發(fā)揮學生的自主性,讓他們主動地去學習物理知識,才能使學習更有效果,使學生獲得發(fā)展。這就需要教師在教學過程中,創(chuàng)設生動有趣的情境,采用靈活多樣的形式,培養(yǎng)學生的自主學習意識和主動探究習慣。因此,物理教學的內容應豐富多彩,應重視教學內容與學生生活經驗的結合。如上第一節(jié)物理課時,就應以初中生好奇心強的特點為出發(fā)點,講述生活和生產中出現(xiàn)的一些在他們眼里不可思議的例子:為什么自行車下坡時不蹬腳蹬子也會越來越快?為什么下雨時總會先看到閃電后
3、聽到雷聲?為什么振動的鈴鐺在抽成真空的容器里不能傳出聲音?將松動的斧柄在硬地上或石頭上撞擊幾下斧頭能緊套在斧柄上?硬紙板被迅速彈開,雞蛋會掉入水杯中?散開的塑料捆扎繩,捋的次數(shù)越多,不僅不能合攏,反而散的越開……這些現(xiàn)象會引起學生的極大興趣,他們會爭先恐后地發(fā)表見解,也急于想知道答案。學生們個個會懷有極強的好奇心和神秘感,覺得一個個物理現(xiàn)象就是一個個謎團,總想把它們解開。二、教學中要讓學生親身體驗,主動嘗試,積極參與教學過程。???抓住學生思維活躍、情感豐富、興趣廣泛,求知欲、好奇心以及自我表現(xiàn)欲強等心理特性,引導學生主動參與、全員參與和全程參與,使學生成為學習的主
4、人。如講解手搖發(fā)電機的原理時,讓學生根據掛圖親自組裝發(fā)電機,看哪個實驗小組組裝得既快又正確,再比賽哪個小組先連接好實驗電路,并發(fā)出電來的。二、建設和諧的師生關系,創(chuàng)設良好的課堂氛圍三、建立良好的師生感情,是創(chuàng)造良好課堂氣氛的前提。???教師應特別注重與學生的交流,及時了解學生的各種情況,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點長處,及時表揚他們好的做法和行為,肯定他們的成績。個別學生對物理這門學科有很大的學習熱情,但因考試成績不是很理想,就開始懷疑自己是不是學習物理的這塊料,慢慢地對物理學習失去信心。對這類學生,教師要培養(yǎng)他們的自信心,在課堂上有意識地把一些比較簡單的、直觀的問題留給這部分學
5、生,一旦他們回答對了,就不失時機地加以肯定和表揚。被表揚的學生得到激勵,自信心增強了,就有了學習物理的勁頭。教師要樂于與學生交朋友,走進他們的生活,了解他們內心的想法,肯定他們、關心他們,用欣賞的眼光去看他們,他們就會喜歡上你、愛上你。只要學生喜歡教師,就會喜歡這門課程。因為教師的一切教學活動,都能引起學生的興趣,都能對學生產生正面的、積極的影響,甚至教師的一舉一動、一言一行都會牽動著學生的神經,這也就是古人所說的“親其師信其道”的道理。四、多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣???“電教媒體是用圖像和聲音表現(xiàn)教育內容，把客觀事物具體化、形象化的載體”。其生動性、新穎性、趣
6、味性為學生提供一個及形、聲、色為一體的教學環(huán)境和氛圍。良好的情景能使人產生愉快的情緒，提高大腦的活動效率，也能激發(fā)較為持久而穩(wěn)定的興趣。學生只有對學習感興趣了，他才能把學習當成一件即輕松又愉快的事情，“良好的課堂教學情境，能使學生主動有效地參與教學活動，使師生間的交流配合達到最佳狀態(tài)，對教學效果起到積極的推動作用”。
