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《關注細節(jié)，讓自由表達具體傳神［論文］》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、關注細節(jié)，讓自由表達具體傳神關注細節(jié)，讓自由表達具體傳神范雅娟著名作家賈平凹說：“細節(jié)是生動的，像春天的樹干上生出的綠葉和花朵。有了它，文章就有了生氣?！敝心昙墑倓偨佑|“習作”，是一二年級“寫話”與高年級成篇習作的過渡期，也是學習細節(jié)描寫、提升表達能力的關鍵期，指導學生寫好細節(jié)尤為重要。平時教學中如何引導學生品味課文細節(jié)描寫，通過仿寫提高自由表達的水平呢？可注意以下三點：一、獨具慧眼的引導——選擇典型細節(jié)比如人教版課標本三年級上冊《掌聲》一文中有這樣一句描寫：”從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同
2、學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。”教學時我先指導學生反復朗讀，體會“和同學們一起游戲說笑”“在聯歡會上讓同學們教跳舞”兩個典型細節(jié)的作用，然后指導學生仿寫。于是，一個個典型生動的細節(jié)描寫隨之而出：“我們的書法老師好幽默??！每次上書法課教室里都是歡聲笑語。他經常用笑話指導我們書寫。他拿起謝允澤同學的字紙說：‘看，謝允澤寫的‘奕’，其他都還不錯，就是腳崴了，誰送它去醫(yī)院？’大家禁不住笑起來，一邊笑，一邊檢查自己那個‘奕’腳崴了沒有。邊聽笑話邊寫字的感覺真是太棒了！”“我的同學朱謝亮懂得的知識可真多！
3、前幾天，我們幾個打算去抓幾只西瓜蟲玩。當時正是中午，很熱。他說：‘這夏日炎炎的中午是不會有西瓜蟲的，它們喜歡陰涼潮濕，早就躲起來了！’哇，這都知道，好厲害！”二、細致描摹的語用——精心錘煉詞句文學大師福樓拜指出：“無論你描寫什么事物，要說明它，只有一個最恰當的名詞；要賦予它運動，只有一個最恰當的動詞；要區(qū)別它的性質，只有一個最恰當的形容詞?！奔毠?jié)描寫除了要求真實典型，還要有錘煉語言、精準表達的功夫。1．詞語的精雕細琢細節(jié)描寫，要運用貼切的動詞、形容詞、副詞等，對自然環(huán)境、人物語言動作神態(tài)作細致入微的描繪。比如人教版課標本
4、第七冊《蟋蟀的住宅》一文，這樣描寫蟋蟀蓋房子：“它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將土推到后面，傾斜地鋪開?！痹谧x準讀通的基礎上，我要求學生圈出其中一系列動詞“扒、搬、踏、推、鋪”，體會作者是如何細致描寫蟋蟀挖掘泥土、修建住宅的動作的；繼而要求學生仿寫一個活動細節(jié)，特別注意動作的描寫。有位學生結合剛參加過的學工活動，描寫了絲網花制作的過程：“開始制作花瓣了。我先將細鐵絲在大圓桶上繞一圈，兩端擰緊，將多余的鐵絲剪下來。接著，我又將細細的絲網拉寬。然后，我將大鐵圈套入絲網內，用彈
5、力線扎緊絲網，同樣把多余的絲網剪掉。一片花瓣就這樣做成了，我心中暗暗自喜?！边@位學生用“繞、擰、剪、拉、套、扎”這些動詞描寫制作花瓣的動作，用詞準確，過程描寫也比較細致。2．句子的巧妙鋪陳小學生寫作文不善于細致具體，常習慣用抽象概括的詞句來表述，如“今天天氣很熱”“小明學習很努力”“老師很關心我”等等。小學語文課文中常有“總起——分述”的表達樣式，可以讀寫結合，進行“總起——分述”式的語用訓練，把細節(jié)描寫具體，使語言具體形象。比如人教版課標本第六冊《荷花》一文中對荷花的描寫：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三
6、片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”在學生熟讀成誦的基礎上，我先設計了三個問題指導學生閱讀：寫白荷花的姿態(tài)美作者采用了什么結構？具體從哪幾方面來寫的？用了什么連接詞？學生悟出用的是總分結構，描寫了荷花含苞待放、初放和完全開放三種不同的姿態(tài)，用了“有的……有的……有的……”連接而成。接著我因勢利導，啟發(fā)學生思考：平時什么情景也可以采用這種寫法？學生興致盎然：“動物園里猴子可愛的模樣”“操場上小朋友們活動的情景”“沙漠里的駝隊”等。然后我讓學生立即動筆寫下來，再
7、交流討論。有的同學描寫蠟梅：“走近一看，蠟梅千姿百態(tài)。有的仿佛在寒風中翩翩起舞，有的好像冬眠一般安靜，還有的像小伙伴一樣聚攏在一起竊竊私語，更多的蠟梅迎著嚴寒昂首挺胸、傲然怒放。”有的描寫沙漠里的駝隊：“走進景區(qū)，眼前豁然開朗，面前是一大片光禿禿、高低起伏的土黃色沙山。騎上駱駝眺望遠處，那若隱若現、逶迤前行的駝隊變化多端，一會兒像‘S’形，一會兒像‘Z’形，一會兒又排成一列長長的‘一’字，過了一會兒又什么都不像了。”三、錦上添花——巧妙運用修辭運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形化為有
8、形。比如蕭紅的《火燒云》（人教版課標本第七冊）寫火燒云千變萬化的奇異景象，運用了多種修辭手法，每種變化都從神態(tài)、動作幾方面進行細致傳神的描寫，突出了火燒云形狀豐富、變化極快的特點。教學這部分內容時，我引領學生反復品讀，感受作者語言表達的魅力，并指導學生即興仿寫，寫一寫自己感興趣的景觀。一個個生動活潑、栩栩如生的細節(jié)描
