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《讓學(xué)生自由表達論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)生自由傾吐語文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫兩個方面，而寫又是主要矛盾。長期以來，學(xué)生課業(yè)負擔過重，生活單調(diào)、貧乏，缺乏豐富的語言積累，以致寫作時產(chǎn)生畏懼心理和畏難情緒，覺得無話可說，無事可寫；有的雖有話可說，有事可寫，但又不知從何寫起，如何來寫；有的即使費了九牛二虎之力，如擠牙膏似的“擠”出一篇作文，老師也并不滿意。久而久之，學(xué)生對作文沒有了興趣，喪失了信心。根據(jù)這一情況，《語文標準》提出小學(xué)階段應(yīng)特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣和自信，幫助學(xué)生尋找“快樂作文”的源泉，讓學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作，變
2、“要我寫”為“我要寫”，使寫作成為學(xué)生的內(nèi)在需要。要達到這一目標，我認為應(yīng)從以下三個方面入手。一、盡興地說，理清寫的思路表達是習(xí)作的關(guān)鍵?！罢f”比“寫”起步早。因此，由說到寫的順序是符合學(xué)生表達能力發(fā)展的基本規(guī)律的，只有做到有話可說，才能做到有話可寫。因此，我們應(yīng)尊重學(xué)生的童言稚語，鼓勵學(xué)生自由傾吐，說真話，抒真情。教學(xué)中老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的口語交際氛圍，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機會，讓學(xué)生想說愛說，盡興地說。鼓勵學(xué)生在“說——聽——評——議——賞”的過程中，不斷豐富自己的語言。中年級在上口語交際課的同時，要
3、多開展故事會、朗讀比賽等活動，語文課上也要經(jīng)常進行一些聽說訓(xùn)練；將口語訓(xùn)練與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，課堂上進行語言的邏輯性、嚴密性、完整性訓(xùn)練，抓好背誦、朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，利用主題班會、演講會、學(xué)習(xí)心得交流會、新聞發(fā)布會等形式，為學(xué)生提供多種培養(yǎng)口頭表達能力和語感的機會,讓學(xué)生“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”“努力用語言去打動他人。在學(xué)生盡興地說后，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，做到“我手寫我口”，這樣，長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣便會日漸濃厚，寫作思路也會日漸清晰。二、盡情地玩，積累寫的素材玩是
4、孩子的天性。老師要盡可能多開展一些兒童喜聞樂見的游戲，如：“添鼻子”、“看動作，猜成語”、“傳話”、“××比賽”“放風(fēng)箏”等。讓學(xué)生在玩中、在樂中、在充滿濃厚情趣的活動中積極主動的獲取知識和寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛和對寫作的興趣。如我班曾舉行過一次有趣的“釣魚”比賽，賽前我與同學(xué)們一起做紙魚，制“釣竿”，共同制定比賽規(guī)則，劃分“垂釣”區(qū)域。比賽時同學(xué)們情緒高漲，有興奮得失聲大喊的，有緊張得手心冒汗的，有難過得唉聲嘆氣的……比賽結(jié)束后，我讓同學(xué)們談?wù)劚荣悤r的感受，同學(xué)們都爭先恐后的發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。喊了幾位
5、同學(xué)后，我故意非常惋惜地說：“哎呀，老師真想知道你們每個人當時是怎么做、怎么想的，只可惜時間來不及了……”這時沒發(fā)言的同學(xué)一臉失望，一副不吐不快的樣子。我趁勢說：“大家愿不愿意把自己釣魚的經(jīng)過和感受寫下來給老師看呢？”“愿意！”同學(xué)們異口同聲。接著，我稍微作了一下寫作指導(dǎo)，同學(xué)們便個個奮筆疾書了。結(jié)果這篇作文人人都寫得非常成功。同學(xué)們不僅把活動情景寫得相當生動，心理活動也寫得惟妙惟肖。有個同學(xué)寫道：我目不轉(zhuǎn)睛地盯著“河”里的“魚兒”，心里不停地念叨著：“魚兒”呀，快上鉤吧，我的“魚餌”可香呢！“魚兒”呀，幫幫忙吧！別
6、人都釣了幾條了……可是“魚兒”老是不上鉤，因為我太緊張了，手老是不停地抖……試想，倘若我們經(jīng)常開展這樣的活動，活動后讓學(xué)生大膽說，放手寫，學(xué)生的寫作積極性又怎會不日漸提高呢？三、大膽地想，創(chuàng)造寫的天空愛迪生曾經(jīng)說過，“想象力比知識更重要”。想象宛若寫作的翅膀，只有翅膀豐滿了，才能在寫作的天地間任意遨游?！墩Z文標準》強調(diào)，作文要“運用聯(lián)想和想象”，要寫“想象中的事物”，要寫“想象作文”。因此，我創(chuàng)造一切機會讓學(xué)生大膽地、合理地去想象，鼓勵他們放開種種束縛，寫想象中的事物，使他們敢于奇思妙想，樂于在思維的天地里翱翔。許多
7、課文的中間或結(jié)尾都留有一定的想象余地，不失時機的留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生把想象的內(nèi)容補寫或續(xù)寫出來。如學(xué)習(xí)《燕子專列》后，可讓學(xué)生以“貝蒂，我想對你說”為題，合理想象寫作文。通過想象讓學(xué)生去贊揚貝蒂愛護小動物的精神，喚醒人們保護動物的意識。從而激起學(xué)生愛護動物，愛護保護大自然的熱情。又如學(xué)完《一個小村莊的故事》后，以“我想對小村莊的人們”進行討論，讓學(xué)生從不同的角度，闡述自己的想法，可以遣責人們的錯誤行為，可以表達自己的同情心，可以對人們今后的生活提出建議等。然后將想象內(nèi)容整理成文。這樣的練習(xí)，既鞏固了課文所學(xué)的知
8、識，又拓展了學(xué)生想象的空間。除此之外，還可創(chuàng)設(shè)一些想象情境，讓學(xué)生觀察某一具體事物，如一張照片、一幅圖畫、一封表揚信或一件玩具等，或是幾個詞、一首詩、一段文字，想聯(lián)系、構(gòu)環(huán)節(jié)、寫成文；也可讓學(xué)生聽一段美妙的音樂或是單純的流水聲、鳥鳴聲、海浪聲、車鳴聲、人流聲等，想象音樂（聲音）所表現(xiàn)的內(nèi)容；還可組織學(xué)生聽童話、讀童話，進而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生寫童話、寫
