讓學(xué)生自由表達(dá)論文

《讓學(xué)生自由表達(dá)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、讓學(xué)生自由傾吐語文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫兩個(gè)方面，而寫又是主要矛盾。長(zhǎng)期以來，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，生活單調(diào)、貧乏，缺乏豐富的語言積累，以致寫作時(shí)產(chǎn)生畏懼心理和畏難情緒，覺得無話可說，無事可寫；有的雖有話可說，有事可寫，但又不知從何寫起，如何來寫；有的即使費(fèi)了九牛二虎之力，如擠牙膏似的“擠”出一篇作文，老師也并不滿意。久而久之，學(xué)生對(duì)作文沒有了興趣，喪失了信心。根據(jù)這一情況，《語文標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)階段應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣和自信，幫助學(xué)生尋找“快樂作文”的源泉，讓學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作，變

2、“要我寫”為“我要寫”，使寫作成為學(xué)生的內(nèi)在需要。要達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面入手。一、盡興地說，理清寫的思路表達(dá)是習(xí)作的關(guān)鍵?！罢f”比“寫”起步早。因此，由說到寫的順序是符合學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的基本規(guī)律的，只有做到有話可說，才能做到有話可寫。因此，我們應(yīng)尊重學(xué)生的童言稚語，鼓勵(lì)學(xué)生自由傾吐，說真話，抒真情。教學(xué)中老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的口語交際氛圍，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生想說愛說，盡興地說。鼓勵(lì)學(xué)生在“說——聽——評(píng)——議——賞”的過程中，不斷豐富自己的語言。中年級(jí)在上口語交際課的同時(shí)，要

3、多開展故事會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)，語文課上也要經(jīng)常進(jìn)行一些聽說訓(xùn)練；將口語訓(xùn)練與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，課堂上進(jìn)行語言的邏輯性、嚴(yán)密性、完整性訓(xùn)練，抓好背誦、朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，利用主題班會(huì)、演講會(huì)、學(xué)習(xí)心得交流會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)等形式，為學(xué)生提供多種培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和語感的機(jī)會(huì),讓學(xué)生“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”“努力用語言去打動(dòng)他人。在學(xué)生盡興地說后，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，做到“我手寫我口”，這樣，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣便會(huì)日漸濃厚，寫作思路也會(huì)日漸清晰。二、盡情地玩，積累寫的素材玩是

4、孩子的天性。老師要盡可能多開展一些兒童喜聞樂見的游戲，如：“添鼻子”、“看動(dòng)作，猜成語”、“傳話”、“××比賽”“放風(fēng)箏”等。讓學(xué)生在玩中、在樂中、在充滿濃厚情趣的活動(dòng)中積極主動(dòng)的獲取知識(shí)和寫作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)寫作的興趣。如我班曾舉行過一次有趣的“釣魚”比賽，賽前我與同學(xué)們一起做紙魚，制“釣竿”，共同制定比賽規(guī)則，劃分“垂釣”區(qū)域。比賽時(shí)同學(xué)們情緒高漲，有興奮得失聲大喊的，有緊張得手心冒汗的，有難過得唉聲嘆氣的……比賽結(jié)束后，我讓同學(xué)們談?wù)劚荣悤r(shí)的感受，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。喊了幾位

5、同學(xué)后，我故意非常惋惜地說：“哎呀，老師真想知道你們每個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做、怎么想的，只可惜時(shí)間來不及了……”這時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)一臉失望，一副不吐不快的樣子。我趁勢(shì)說：“大家愿不愿意把自己釣魚的經(jīng)過和感受寫下來給老師看呢？”“愿意！”同學(xué)們異口同聲。接著，我稍微作了一下寫作指導(dǎo)，同學(xué)們便個(gè)個(gè)奮筆疾書了。結(jié)果這篇作文人人都寫得非常成功。同學(xué)們不僅把活動(dòng)情景寫得相當(dāng)生動(dòng)，心理活動(dòng)也寫得惟妙惟肖。有個(gè)同學(xué)寫道：我目不轉(zhuǎn)睛地盯著“河”里的“魚兒”，心里不停地念叨著：“魚兒”呀，快上鉤吧，我的“魚餌”可香呢！“魚兒”呀，幫幫忙吧！別

6、人都釣了幾條了……可是“魚兒”老是不上鉤，因?yàn)槲姨o張了，手老是不停地抖……試想，倘若我們經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，活動(dòng)后讓學(xué)生大膽說，放手寫，學(xué)生的寫作積極性又怎會(huì)不日漸提高呢？三、大膽地想，創(chuàng)造寫的天空愛迪生曾經(jīng)說過，“想象力比知識(shí)更重要”。想象宛若寫作的翅膀，只有翅膀豐滿了，才能在寫作的天地間任意遨游?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文要“運(yùn)用聯(lián)想和想象”，要寫“想象中的事物”，要寫“想象作文”。因此，我創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生大膽地、合理地去想象，鼓勵(lì)他們放開種種束縛，寫想象中的事物，使他們敢于奇思妙想，樂于在思維的天地里翱翔。許多

7、課文的中間或結(jié)尾都留有一定的想象余地，不失時(shí)機(jī)的留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生把想象的內(nèi)容補(bǔ)寫或續(xù)寫出來。如學(xué)習(xí)《燕子專列》后，可讓學(xué)生以“貝蒂，我想對(duì)你說”為題，合理想象寫作文。通過想象讓學(xué)生去贊揚(yáng)貝蒂愛護(hù)小動(dòng)物的精神，喚醒人們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。從而激起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)保護(hù)大自然的熱情。又如學(xué)完《一個(gè)小村莊的故事》后，以“我想對(duì)小村莊的人們”進(jìn)行討論，讓學(xué)生從不同的角度，闡述自己的想法，可以遣責(zé)人們的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。然后將想象內(nèi)容整理成文。這樣的練習(xí)，既鞏固了課文所學(xué)的知

8、識(shí)，又拓展了學(xué)生想象的空間。除此之外，還可創(chuàng)設(shè)一些想象情境，讓學(xué)生觀察某一具體事物，如一張照片、一幅圖畫、一封表?yè)P(yáng)信或一件玩具等，或是幾個(gè)詞、一首詩(shī)、一段文字，想聯(lián)系、構(gòu)環(huán)節(jié)、寫成文；也可讓學(xué)生聽一段美妙的音樂或是單純的流水聲、鳥鳴聲、海浪聲、車?guó)Q聲、人流聲等，想象音樂（聲音）所表現(xiàn)的內(nèi)容；還可組織學(xué)生聽童話、讀童話，進(jìn)而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生寫童話、寫