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《激發(fā)潛能的小學(xué)課堂教學(xué)初探［論文］》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、激發(fā)潛能的小學(xué)課堂教學(xué)初探激發(fā)潛能的小學(xué)課堂教學(xué)初探南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁菲摘要：新課標(biāo)規(guī)定所有的公民必須要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，要具備創(chuàng)新精神，要達(dá)到新課標(biāo)的目標(biāo)，就必須打破過(guò)去的教學(xué)方式，建立新型的課堂教學(xué)精神，以學(xué)生為本，從學(xué)生的心靈最深處挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞：激發(fā)潛能；小學(xué)課堂；教學(xué)精神中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A激發(fā)潛能的小學(xué)課堂教學(xué)初探激發(fā)潛能的小學(xué)課堂教學(xué)初探南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁菲摘要：新課標(biāo)規(guī)定所有的公民必須要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，要具備
2、創(chuàng)新精神，要達(dá)到新課標(biāo)的目標(biāo)，就必須打破過(guò)去的教學(xué)方式，建立新型的課堂教學(xué)精神，以學(xué)生為本，從學(xué)生的心靈最深處挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞：激發(fā)潛能；小學(xué)課堂；教學(xué)精神中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A激發(fā)潛能的小學(xué)課堂教學(xué)初探激發(fā)潛能的小學(xué)課堂教學(xué)初探南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁菲摘要：新課標(biāo)規(guī)定所有的公民必須要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，要具備創(chuàng)新精神，要達(dá)到新課標(biāo)的目標(biāo)，就必須打破過(guò)去的教學(xué)方式，建立新型的課堂教學(xué)精神，以學(xué)生為本，從學(xué)生的心靈最深處挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育期
3、刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞：激發(fā)潛能；小學(xué)課堂；教學(xué)精神中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A激發(fā)潛能的小學(xué)課堂教學(xué)初探激發(fā)潛能的小學(xué)課堂教學(xué)初探南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁菲摘要：新課標(biāo)規(guī)定所有的公民必須要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，要具備創(chuàng)新精神，要達(dá)到新課標(biāo)的目標(biāo)，就必須打破過(guò)去的教學(xué)方式，建立新型的課堂教學(xué)精神，以學(xué)生為本，從學(xué)生的心靈最深處挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞：激發(fā)潛能；小學(xué)課堂；教學(xué)精神中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2014
4、）18-0069-0221世紀(jì)初我國(guó)啟動(dòng)的新課程改革實(shí)驗(yàn)，目的是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，著眼于構(gòu)建開放的充滿活力的課程體系。在課程實(shí)施上，課改試圖通過(guò)構(gòu)建三維教學(xué)目標(biāo)，選擇有利于學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、心理、人格等方面的和諧發(fā)展。然而，在課程實(shí)施的實(shí)踐中，出現(xiàn)了“價(jià)值認(rèn)同，行為錯(cuò)位”的現(xiàn)象，表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)認(rèn)知模糊。我們看到，在一些班集體中總有一些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，是一項(xiàng)教師、父母強(qiáng)加的任務(wù)。究其原因，除了教師的教學(xué)能力與水平有待提高之外，很大程度是由于廣大教師忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、積極心
5、理的調(diào)動(dòng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事勒內(nèi)·馬厄指出，“教育應(yīng)把社會(huì)的發(fā)展和人的潛力的實(shí)現(xiàn)作為它的目的?！北M管新課程提出了“三維目標(biāo)”，現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)教育注意了社會(huì)的發(fā)展要求，卻忽視了對(duì)人的潛能開發(fā)。其實(shí)，無(wú)論是素質(zhì)教育還是潛能教育，都強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)，最大限度地開發(fā)智慧潛能，二者在本質(zhì)追尋上是一致的。新課標(biāo)規(guī)定所有的公民必須要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，要具備創(chuàng)新精神。如果要想達(dá)到新課標(biāo)的目標(biāo)，就必須打破過(guò)去的教學(xué)方式，建立新型的課堂教學(xué)精神，以學(xué)生為本，從學(xué)生的心靈最深處挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、引發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)過(guò)程追求優(yōu)化學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課
6、堂教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)表現(xiàn)是師生開展充盈發(fā)展的思維。要想激發(fā)學(xué)生的潛能，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程之中，要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行多途徑、全方位的激發(fā)。1.在改進(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要明白掌握方法要比掌握知識(shí)重要數(shù)倍。要想激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，就必須采取開放式的教學(xué)方法。在備課時(shí)，就要緊緊圍繞“激發(fā)潛能、促進(jìn)思維”這一觀念進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要著重思考學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)此感興趣，怎么才能更好地激發(fā)他們的興趣？從而激發(fā)出他們的潛能。只有這樣，學(xué)生才能更加喜歡學(xué)習(xí)，才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中
7、敢于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考并且解決問題。2.教學(xué)過(guò)程以思維為主，激發(fā)學(xué)生的潛能。無(wú)論什么學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中都要注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢問、敢疑，要注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探索。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的潛能便會(huì)被無(wú)限激發(fā)出來(lái)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以靜心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的仿寫、續(xù)寫等，既能使學(xué)生掌握文本內(nèi)容，同時(shí)又能使學(xué)生打開思路，激發(fā)他們的潛能；在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散、求異、逆向以及直覺等方面的思維訓(xùn)練，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)思維的發(fā)展，進(jìn)而提高他們的能力。3.在各種實(shí)踐性活動(dòng)中激發(fā)探
8、究思維潛能
