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《裴斯泰洛奇的簡(jiǎn)化教育藝術(shù)對(duì)我國(guó)初等教育的啟示》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、裴斯泰洛奇的簡(jiǎn)化教育藝術(shù)對(duì)我國(guó)初等教育的啟示：簡(jiǎn)化教育藝術(shù)是裴斯泰洛奇的教育思想中重要的一部分，以自然法則為原則，對(duì)教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)化，并將復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡(jiǎn)單化。本文通過(guò)對(duì)裴斯泰洛奇的簡(jiǎn)化教育的探討，希望對(duì)我國(guó)初等教育以啟示，促進(jìn)我國(guó)教育的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)化；初等教育；要素教育；藝術(shù)；啟示：G620：A：1671-0568（2012）28-0026-02一、裴斯泰洛奇及其簡(jiǎn)化教育藝術(shù)思想約翰·亨利赫·裴斯泰洛奇，19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家、偉大的教育改革家，對(duì)初等教育的發(fā)展做出了卓越的
2、貢獻(xiàn)。1800年，裴斯泰洛奇在布格多夫初等學(xué)校，提出了“要素教育理論”、“簡(jiǎn)化教學(xué)方法”等教育理論?！罢绻畔ＥD哲學(xué)家孜孜以求于物質(zhì)世界本原問(wèn)題的探索一樣，裴斯泰洛齊致力于教育世界基本要素的探索，致力于將復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡(jiǎn)單化，將深?yuàn)W的教育規(guī)律清晰化，運(yùn)用其高超的教育智慧，從紛雜的教育現(xiàn)象中提煉抽象出教育的最基本要素，進(jìn)而開(kāi)辟出一條提高人類教育效率的教育之路?！迸崴固┞迤娣磳?duì)當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村教育的繁雜與無(wú)用，他認(rèn)為應(yīng)該對(duì)教育內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)化，使每位母親都能教育自己的孩子，并且促進(jìn)初等教育普及和發(fā)展。大自然中的萬(wàn)物都遵
3、循著自身的法則，教育也不例外。裴斯泰洛奇認(rèn)為，簡(jiǎn)化教育應(yīng)以遵循自然為基本原則。為保證當(dāng)時(shí)教育的高效發(fā)展，他要求應(yīng)把教育簡(jiǎn)化進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育對(duì)自然原則的遵循，“順應(yīng)大自然普遍地要求這些教育應(yīng)最大限度的簡(jiǎn)明化，我的一切教學(xué)法著作一直是建立在這一觀念上的。首先，我的目標(biāo)限制在努力實(shí)現(xiàn)盡可能的簡(jiǎn)化，并且目的在于使學(xué)校的實(shí)踐更像家庭的?！迸崴固┞迤娴摹耙亟逃笔窃谧裱笞匀环ǖ幕A(chǔ)上誕生的。他在《天鵝之歌》中寫(xiě)道：“要素方法的問(wèn)題，就是如何使人的才能和能力的培養(yǎng)與大自然的順序一致。我多多少少覺(jué)察到了這一問(wèn)題的全部重要性，已花
4、費(fèi)了后半生的很大一部分精力努力解決它。”二、簡(jiǎn)化教育藝術(shù)的內(nèi)容《辭?！分小昂?jiǎn)化”的涵義為：一，“使繁復(fù)變?yōu)楹?jiǎn)單易行”；二，“藝術(shù)品的一個(gè)特征。指在洞察本質(zhì)的基礎(chǔ)上以簡(jiǎn)潔的組織手段和節(jié)省原則把豐富的意義和多樣化的形式組織在一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)中，從而創(chuàng)造出審美的效果?！薄昂?jiǎn)化教育”意為對(duì)復(fù)雜的教育理論或教學(xué)方法實(shí)施哲學(xué)思維的抽象和抽絲剝繭式的還原，運(yùn)用抽象或還原所得的教育基本要素或單位，以簡(jiǎn)單、清晰、易于理解和實(shí)施的方式呈現(xiàn)教育現(xiàn)象或教育規(guī)律的過(guò)程。這一過(guò)程所獲得的教育結(jié)果即為“簡(jiǎn)化的教育”。1.對(duì)教育內(nèi)容的簡(jiǎn)化。裴斯泰
5、洛奇提出了集中體現(xiàn)簡(jiǎn)化教育的“要素主義理論”，它以“教育心理學(xué)化”為前提。他認(rèn)為，兒童的天賦能力和力量的發(fā)展都有其自然順序，任何事物都存在著一些最簡(jiǎn)單的要素，都必須遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，如果兒童掌握了這些簡(jiǎn)單的要素，再過(guò)渡到較復(fù)雜的要素，他們就能更好地認(rèn)識(shí)周圍的世界?！白顝?fù)雜的感覺(jué)印象是建立在簡(jiǎn)單的要素上的。當(dāng)你把簡(jiǎn)單的要素完全搞清楚了，那么最復(fù)雜的也會(huì)變得簡(jiǎn)單了”。裴斯泰洛奇要求兒童在德育、智育、體育方面通過(guò)簡(jiǎn)化教育的“要素方法”獲得均衡和諧的發(fā)展。在德育方面，裴斯泰洛奇認(rèn)為“兒童對(duì)母親的愛(ài)”是道德教育的最基
6、本要素。母親對(duì)孩子的關(guān)懷、保護(hù)，在孩子心里萌生出信任的情感。隨著孩子的世界的擴(kuò)大，他們將愛(ài)加以擴(kuò)充，由近及遠(yuǎn)，擴(kuò)大至愛(ài)全人類。在智育方面，裴斯泰洛奇認(rèn)為“數(shù)目、形狀和詞”是智育的最基本要素。任何復(fù)雜的知識(shí)都是從簡(jiǎn)單的知識(shí)發(fā)展而來(lái)的，所以他把人類知識(shí)簡(jiǎn)化為數(shù)、形、詞。他強(qiáng)調(diào)，智育不僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的思考能力、判斷能力的發(fā)展。在體育方面，裴斯泰洛奇把“各種關(guān)節(jié)的活動(dòng)”看成是體育的最基本的要素。鑒于人類的各種活動(dòng)，他認(rèn)為，“各種關(guān)節(jié)的活動(dòng)”是體育中各種復(fù)雜活動(dòng)的基礎(chǔ)，兒童正是通過(guò)這些基礎(chǔ)才逐步完成
7、復(fù)雜的動(dòng)作活動(dòng)。兒童身體的健康發(fā)育是他們成長(zhǎng)過(guò)程中綜合實(shí)踐能力發(fā)展的保障，不應(yīng)忽視體育的價(jià)值。2.對(duì)教學(xué)方法的簡(jiǎn)化。裴斯泰洛奇依據(jù)教育心理學(xué)化和要素教育理論，并遵循簡(jiǎn)化的原則，對(duì)初等學(xué)校的語(yǔ)言教學(xué)、算術(shù)教學(xué)和測(cè)量教學(xué)等科目的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)化。裴斯泰洛奇說(shuō)：“初等教育從它的本質(zhì)講，要求普遍地簡(jiǎn)化它的方法，這種簡(jiǎn)化，是我一生所有工作的出發(fā)點(diǎn)”。在語(yǔ)言教學(xué)方面，裴斯泰洛奇認(rèn)為詞的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最基本的要素，語(yǔ)音又是詞的最基本的要素，兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)從發(fā)音開(kāi)始，進(jìn)而進(jìn)行詞匯教學(xué)，最后過(guò)渡到語(yǔ)言教學(xué)。他提倡從簡(jiǎn)到繁進(jìn)行
8、練習(xí)。在算術(shù)教學(xué)上，他認(rèn)為數(shù)字“1”是最簡(jiǎn)單的要素，計(jì)數(shù)是算數(shù)能力的要素。他還主張通過(guò)具體事物或者直觀教具幫助學(xué)生了解數(shù)字概念，待兒童了解了數(shù)字概念后，再用教具幫助兒童逐步進(jìn)行加、減、乘、除四則運(yùn)算。在測(cè)量教學(xué)（又稱形狀教學(xué)）方面，他認(rèn)為測(cè)量教學(xué)的目的是發(fā)展兒童對(duì)事物形狀的認(rèn)識(shí)能力，直線是構(gòu)成各種形狀的最簡(jiǎn)單的要素。從認(rèn)識(shí)直線開(kāi)始就是測(cè)量教學(xué)的首要任務(wù)。先讓兒童通過(guò)直觀教
