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《變“厭學”為“樂學”－－談音樂課堂中精神環(huán)境的優(yōu)化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、變“厭學”為“樂學”－－談音樂課堂中精神環(huán)境的優(yōu)化 調(diào)查表明，幾乎所有的學生都喜歡音樂，但并不是所有的學生都喜歡上音樂課。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于傳統(tǒng)的教學模式過于死板，過于突出教師的主體地位而忽略了學生的感受，學生處于被動地位，尤其是灌輸式的教育對部分原本不愛好音樂的學生會產(chǎn)生一種課堂壓抑感,久而久之便產(chǎn)生了厭學心理。變“厭學”為“樂學”－－談音樂課堂中精神環(huán)境的優(yōu)化 調(diào)查表明，幾乎所有的學生都喜歡音樂，但并不是所有的學生都喜歡上音樂課。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于傳統(tǒng)的教學模式過于死板，過于突出教師的主體地位而忽略了
2、學生的感受，學生處于被動地位，尤其是灌輸式的教育對部分原本不愛好音樂的學生會產(chǎn)生一種課堂壓抑感,久而久之便產(chǎn)生了厭學心理。變“厭學”為“樂學”－－談音樂課堂中精神環(huán)境的優(yōu)化 調(diào)查表明，幾乎所有的學生都喜歡音樂，但并不是所有的學生都喜歡上音樂課。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于傳統(tǒng)的教學模式過于死板，過于突出教師的主體地位而忽略了學生的感受，學生處于被動地位，尤其是灌輸式的教育對部分原本不愛好音樂的學生會產(chǎn)生一種課堂壓抑感,久而久之便產(chǎn)生了厭學心理。心理學家指出：良好的心境會使人在充滿情趣、動機勃發(fā)和積極主動的狀態(tài)下學習。故而
3、,要使學生在課堂上具有良好的心境，首先要為學生營造一個積極、健康和愉悅的精神環(huán)境，以激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高音樂審美能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，從而變“厭學”為“樂學”?！ ∫?、突出學生主體地位,營造自由課堂氛圍. 孔子曰：師之道，傳道、授業(yè)、解惑也。長久以來，教師也總是用這種“布道式”的方法傳授著知識,在學生時代,我們接受的就是這種教學模式,上課安分守己的聆聽老師講課。當了老師以后，也承襲著這套模式，絲毫也不忘記自己的“主導”地位，平時在學生面前總覺得應(yīng)該保持老師的尊嚴；教學過程總是小心翼翼地被控制在事先設(shè)
4、定的我教你聽的思路中進行；每天不忘保持井然有序的課堂紀律。開始還為自己能管住學生而沾沾自喜，但是漸漸地發(fā)現(xiàn)，學生越來越被動,越來越害怕舉手，注意力也更加不集中，這種現(xiàn)象迫使我在教學上改弦易轍。 在教學方式上，開始嘗試更加突出學生主體地位。在上課時，充分的讓學生意識到自己是音樂課上的“主角”，及時了解學生對音樂課的期望，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容和興趣導入上貼近學生的需求，滿足學生的需要，盡可能引導學生主觀能動性成為音樂課的主導因素，從而使學生在參與音樂及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的活動中體驗成功的愉悅?！ ≡诮虒W方法上，開始更加豐富
5、學生的感官感受。經(jīng)常性誘發(fā)學生的學習興趣，體會寬松的課堂氛圍。在音樂欣賞課，讓學生自己提問題，在討論過程中解答問題；采用一種商量式的對話方式；鼓勵學生積極發(fā)言，對于學生的回答及時給予肯定；或以小組為單位，根據(jù)音樂編故事，并進行配樂故事比賽等。種種嘗試中發(fā)現(xiàn)，學生的積極性隨之提高了，課堂氣氛活躍了很多。因為此時的教師已從“絕對權(quán)威者”變成一個設(shè)計者和組織者，成了學生們的合作伙伴。學生們不再有精神負擔，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，音樂教室成了他們展現(xiàn)才能的自由天地。 二、建立良好的師生關(guān)系，營造和協(xié)的精神環(huán)境 良好的師生關(guān)
6、系是營造民主和諧的課堂精神環(huán)境的前提。要在音樂課里營造民主和諧的環(huán)境，關(guān)鍵靠老師。因此，作為教師，要做到熱愛學生、尊重學生、想學生所想，以慈母般的真情去溫暖每一顆心，使學生感受到老師在關(guān)注著他，愛護著他。 真誠交流，相互信任。學生如同一棵幼苗，要澆之以愛，才能綻放出嬌艷的花蕾。而教師愛學生最好的方式就是真誠的對待學生，并信任他們。教師應(yīng)拒絕一切非教育因素的干擾，以民主平等的態(tài)度與學生保持同一水平線上的心理接觸。在學生學習的過程中，更多以朋友的身份出現(xiàn)在學生群體中，用真誠的語言去關(guān)愛他們。對于淘氣的學生，也不要使用訓
7、斥的方法，而應(yīng)該多注意他們的進步。只有讓學生感受到老師愛的雨露，得到老師的尊重和信任時，他們才會尊重老師的勞動，配合教學活動。 微笑---師生關(guān)系的潤滑劑。課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可以消除學生對教師的生疏感、懼怕感，拉近彼此的距離。許多調(diào)查表明，學生喜歡一位老師，就會非常認真地學習困難的甚至以前不感興趣的學科；相反，當不喜歡某位教師的時候，他們會放棄這門學科?？梢?，微笑是開啟師生融洽關(guān)系的金鑰匙，而融洽的師生關(guān)系則是啟發(fā)學生學習興趣和積極性的重要前提?！ 〗處熞粩嗵岣咦陨淼男睦?/p>
8、素質(zhì)。教師必須根治自己的“不良情緒病”，做到童心未眠，青春煥發(fā)，愉快地走入學生的內(nèi)心世界，在和諧、民主和活潑向上的課堂環(huán)境中，收獲著與學生共成長的喜悅。在教學過程中，教師必須控制好自己的情緒，善于做自我調(diào)整，不能把生活中的煩躁、焦慮等消極因素帶入課堂并轉(zhuǎn)嫁給學生，要努力提高課堂應(yīng)變能力，妥善處理課堂偶發(fā)事件，善于捕捉每個學生的閃光點。如發(fā)現(xiàn)課堂
