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1、變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”四步曲摘 要：鄉(xiāng)村小學(xué)生見識十分有限，經(jīng)常感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，因此產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)甚至逃學(xué)等現(xiàn)象。作為鄉(xiāng)村小學(xué)教師，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，在教學(xué)中實(shí)施科學(xué)、合理的教學(xué)手段，讓學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)活動中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教師 學(xué)生 興趣 培養(yǎng)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必修的一門課程，它與每一個(gè)人的生活、成長、升學(xué)、就業(yè)等密不可分。然而，不少農(nóng)村小學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，甚至感到厭倦。對于學(xué)生的這種心態(tài)，教師若不及時(shí)加以研究，對癥下藥，轉(zhuǎn)化其心態(tài)，久而久之，持這種心態(tài)的
2、學(xué)生與優(yōu)等生的差距將越來越大，最終引起嚴(yán)重厭學(xué)、懼學(xué)甚至逃學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。那么，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生這種心態(tài)，使之想學(xué)、樂學(xué)呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是提高鄉(xiāng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、樹立自信心，激發(fā)興趣1、讓學(xué)生體驗(yàn)成功。自信心是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作上獲得成功的保證，是做好一切事情的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本心理?xiàng)l件。作為一名教師，要幫助學(xué)生樹立自信心，在學(xué)習(xí)上，要給學(xué)困生特別關(guān)注，在口頭表揚(yáng)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)他們思考，減輕學(xué)習(xí)難度，發(fā)現(xiàn)答案，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得“成功感”。2、多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，少批評。批評會引
3、起學(xué)生自我評價(jià)過低，從而導(dǎo)致不良自我形象和自卑心理的形成。在批評中長大的孩子是壓抑的，久而久之會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。表揚(yáng)則不然，俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，積極的評價(jià)能給學(xué)生心理上帶來愉悅，更重要的是可以滿足學(xué)生自尊的需要，使他們個(gè)性的潛能得到更充分的挖掘和展現(xiàn)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的樂趣。3、變指責(zé)為呵護(hù)。小學(xué)生年齡小，考慮問題不會很全面，有時(shí)會突發(fā)奇想，提問題只不過著點(diǎn)邊甚至是錯(cuò)誤的。這時(shí)，作為教師決不應(yīng)該去諷刺、挖苦、指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該呵護(hù)他們創(chuàng)新的萌芽，及時(shí)、耐心地對其加以引導(dǎo)或
4、順錯(cuò)糾正，讓學(xué)生體面地坐下。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生分析、思考問題的能力，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的自信心。二、培養(yǎng)情感、引發(fā)興趣數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，不僅應(yīng)當(dāng)是掌握具體知識并將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，也應(yīng)當(dāng)是知識不斷轉(zhuǎn)化為情感、意識和行為、習(xí)慣的過程。就是說，不僅要教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感，使之渴求知識的愿望得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的動力。教學(xué)中要多些原型啟發(fā)。數(shù)學(xué)中的數(shù)、數(shù)量關(guān)系、幾何圖形是一些抽象的東西，但它們都來源于生活，故都可以在生活中找到它們的原型。在教學(xué)中多些原
5、型啟發(fā)的引入，能縮短學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)識的距離，在視覺和感覺上給學(xué)生一種熟悉、親切感，緩解緊張的心理壓力，進(jìn)而激發(fā)其對所熟悉事物的好奇心和探究欲，這種自發(fā)的好奇心與求知欲正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，故在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)引用數(shù)學(xué)原型。要突出枯燥數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系，變陌生為熟悉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家指出，當(dāng)人們在活動中遇到某種不清楚、不了解的事情，在用過去的知識不能應(yīng)付的情況下，就會出現(xiàn)問題情境。若不能及時(shí)解決學(xué)生碰到的問題，日積月累，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。小學(xué)生的綜合推理能力正處于2發(fā)展時(shí)期，碰到抽
6、象問題，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)類似的情境，使他們置身于其中，變抽象為具體，變陌生為熟悉，使問題具體化、熟悉化，降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感情，提高興趣。三、精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，發(fā)展興趣課外作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課堂知識的主要途徑之一。因此，教師應(yīng)該善于研究學(xué)生心理，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)揮學(xué)生的能動作用和挖掘課外作業(yè)自身的特點(diǎn)，使學(xué)生的課外作業(yè)活起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的興趣。四、給學(xué)生表現(xiàn)和質(zhì)疑的機(jī)會，鞏固興趣要?jiǎng)?chuàng)造一切條件給每一個(gè)學(xué)生“表現(xiàn)”
7、的機(jī)會。個(gè)別學(xué)生好表現(xiàn)自我，教師要因勢利導(dǎo)，從他們感興趣的學(xué)習(xí)活動出發(fā)，讓他們在發(fā)揮自己能力的活動中嘗到成功的快樂，同時(shí)培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的精神，否則將挫傷他們的積極性。要提供和諧的環(huán)境讓學(xué)生提問題，提高學(xué)習(xí)積極性。著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。”可見，一堂有實(shí)效的課，并不是單純看教師向?qū)W生傳授了多少知識，而是看教師圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生提出了多少個(gè)問題，思考了多少個(gè)“為什么”、“是什么”和“怎么辦”，教師又通過哪些途徑和學(xué)生一起解
8、決了多少個(gè)“為什么”。因此，在教學(xué)中應(yīng)不斷設(shè)計(jì)問題情境，給學(xué)生提問題的環(huán)境和機(jī)會，使學(xué)生有“一波末平，一波又起”之感，使其自始至終都能主動參與學(xué)習(xí)活動，鞏固其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，“教無定法，學(xué)無定法，用無定法，貴在得法”，能否使學(xué)生保持旺盛的的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)數(shù)學(xué)老師教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)綜合各方面情況，探究各種教學(xué)方法，挖掘各種有利條件，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最佳效果。2
