資源描述：
《變“厭學”為“樂學”四步曲論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、變“厭學”為“樂學”四步曲論文摘要：鄉(xiāng)村小學生見識十分有限，經(jīng)常感到數(shù)學枯燥乏味，因此產(chǎn)生厭學、懼學甚至逃學等現(xiàn)象。作為鄉(xiāng)村小學教師，必須從培養(yǎng)學生學習興趣入手，在教學中實施科學、合理的教學手段，讓學生樂于投入到數(shù)學活動摘要：鄉(xiāng)村小學生見識十分有限，經(jīng)常感到數(shù)學枯燥乏味，因此產(chǎn)生厭學、懼學甚至逃學等現(xiàn)象。作為鄉(xiāng)村小學教師，必須從培養(yǎng)學生學習興趣入手，在教學中實施科學、合理的教學手段，讓學生樂于投入到數(shù)學活動中，從而提高學生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教師學生興趣培養(yǎng)數(shù)學是小學生必修的一門課程，它與每一個人的生活、成長、升學、就業(yè)等密不可分。然而，不少農(nóng)村小學生感到數(shù)學枯燥無味，甚
2、至感到厭倦。對于學生的這種心態(tài)，教師若不及時加以研究，對癥下藥，轉(zhuǎn)化其心態(tài)，久而久之，持這種心態(tài)的學生與優(yōu)等生的差距將越來越大，最終引起嚴重厭學、懼學甚至逃學現(xiàn)象的發(fā)生。那么，如何轉(zhuǎn)變學生這種心態(tài)，使之想學、樂學呢？筆者認為關(guān)鍵是提高鄉(xiāng)村小學生學習數(shù)學的興趣。一、樹立自信心，激發(fā)興趣1、讓學生體驗成功。自信心是一個人在學習、工作上獲得成功的保證，是做好一切事情的基礎(chǔ)，當然也是學生學好數(shù)學的基本心理條件。作為一名教師，要幫助學生樹立自信心，在學習上，要給學困生特別關(guān)注，在口頭表揚的基礎(chǔ)上，要引導他們思考，減輕學習難度，發(fā)現(xiàn)答案，讓每一個學生都獲得“成功感”。2、多鼓勵，多表揚，少批
3、評。批評會引起學生自我評價過低，從而導致不良自我形象和自卑心理的形成。在批評中長大的孩子是壓抑的，久而久之會使學生產(chǎn)生厭學情緒。表揚則不然，俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，積極的評價能給學生心理上帶來愉悅，更重要的是可以滿足學生自尊的需要，使他們個性的潛能得到更充分的挖掘和展現(xiàn)，逐步培養(yǎng)他們學習的樂趣。3、變指責為呵護。小學生年齡小，考慮問題不會很全面，有時會突發(fā)奇想，提問題只不過著點邊甚至是錯誤的。這時，作為教師決不應(yīng)該去諷刺、挖苦、指責學生，而應(yīng)該呵護他們創(chuàng)新的萌芽，及時、耐心地對其加以引導或順錯糾正，讓學生體面地坐下。這樣不僅訓練了學生分析、思考問題的能力，更重要
4、的是保護了學生的自信心。二、培養(yǎng)情感、引發(fā)興趣數(shù)學的教學過程，不僅應(yīng)當是掌握具體知識并將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，也應(yīng)當是知識不斷轉(zhuǎn)化為情感、意識和行為、習慣的過程。就是說，不僅要教給學生知識，還要培養(yǎng)學生健康積極的情感，使之渴求知識的愿望得到進一步的強化，進而轉(zhuǎn)化為刻苦學習、奮發(fā)向上的動力。教學中要多些原型啟發(fā)。數(shù)學中的數(shù)、數(shù)量關(guān)系、幾何圖形是一些抽象的東西，但它們都來源于生活，故都可以在生活中找到它們的原型。在教學中多些原型啟發(fā)的引入，能縮短學生對數(shù)學認識的距離，在視覺和感覺上給學生一種熟悉、親切感，緩解緊張的心理壓力，進而激發(fā)其對所熟悉事物的好奇心和探究欲，這種自發(fā)的好奇心與求
5、知欲正是培養(yǎng)學習興趣的目標，故在數(shù)學教學中應(yīng)適當引用數(shù)學原型。要突出枯燥數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系，變陌生為熟悉，培養(yǎng)學生的學習興趣。心理學家指出，當人們在活動中遇到某種不清楚、不了解的事情，在用過去的知識不能應(yīng)付的情況下，就會出現(xiàn)問題情境。若不能及時解決學生碰到的問題，日積月累，學生就會產(chǎn)生厭學心理。小學生的綜合推理能力正處于發(fā)展時期，碰到抽象問題，應(yīng)給學生創(chuàng)造一個類似的情境，使他們置身于其中，變抽象為具體，變陌生為熟悉，使問題具體化、熟悉化，降低學習難度，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的感情，提高興趣。三、精心設(shè)計課外作業(yè)，發(fā)展興趣課外作業(yè)是數(shù)學教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，是學生進一步理解和掌握課
6、堂知識的主要途徑之一。因此，教師應(yīng)該善于研究學生心理，提高數(shù)學作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)揮學生的能動作用和挖掘課外作業(yè)自身的特點，使學生的課外作業(yè)活起來，培養(yǎng)學生學習、研究數(shù)學的興趣。四、給學生表現(xiàn)和質(zhì)疑的機會，鞏固興趣要創(chuàng)造一切條件給每一個學生“表現(xiàn)”的機會。個別學生好表現(xiàn)自我，教師要因勢利導，從他們感興趣的學習活動出發(fā)，讓他們在發(fā)揮自己能力的活動中嘗到成功的快樂，同時培養(yǎng)他們愛學習、樂于學習的精神，否則將挫傷他們的積極性。要提供和諧的環(huán)境讓學生提問題，提高學習積極性。著名數(shù)學家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。”可見，一堂有實效的課
7、，并不是單純看教師向?qū)W生傳授了多少知識，而是看教師圍繞教學目標引導學生提出了多少個問題，思考了多少個“為什么”、“是什么”和“怎么辦”，教師又通過哪些途徑和學生一起解決了多少個“為什么”。因此，在教學中應(yīng)不斷設(shè)計問題情境，給學生提問題的環(huán)境和機會，使學生有“一波末平，一波又起”之感，使其自始至終都能主動參與學習活動，鞏固其數(shù)學學習興趣?？傊敖虩o定法，學無定法，用無定法，貴在得法”，能否使學生保持旺盛的的學習興趣，是一個數(shù)學老師教學成功與否的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)綜合各方面情況，探
