培養(yǎng)中職學(xué)生的責(zé)任心

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1、培養(yǎng)中職學(xué)生的責(zé)任心：在人們物質(zhì)生活水平不斷提高，科技不斷創(chuàng)新的今天，中職學(xué)生的責(zé)任心確在逐漸減退，本文就當(dāng)前中職學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)狀，以及學(xué)校教育不夠重視責(zé)任心的培養(yǎng)，提出個(gè)人相應(yīng)的解決之法，供同仁之間進(jìn)行探討?！　￡P(guān)鍵詞：責(zé)任心；中職；培養(yǎng)　　【】G711【】B【】1671-1297（2013）03-0074-01　　一當(dāng)前中職學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)狀　　由于現(xiàn)在的中職學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，家長的過分溺愛使很多孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過著衣食無憂，飯來張口的生活，部分學(xué)生平時(shí)以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重

2、自己，卻不能以禮待人，對別人要求過高，對自己要求過低；只注重個(gè)人發(fā)展，而集體協(xié)作觀念，服務(wù)奉獻(xiàn)精神不足。在活動(dòng)中，原當(dāng)主角，不愿當(dāng)配角，不愿做重復(fù)性、付出性工作；總擔(dān)心自己被埋沒，被大材小用，把個(gè)人得失看得很重，學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，混日子，混文憑對自己對家長及其不負(fù)責(zé)任。在學(xué)校拿破壞公物，毀壞校園各項(xiàng)設(shè)施取樂，用水不關(guān)水龍頭，人走燈不關(guān)，“廁所文化”“課桌文化”等文化垃圾屢禁不止，遇事只求自己合適，很少考慮他人和集體，班里的活動(dòng)不能主動(dòng)參加，為班級(jí)爭光。課堂上搞小動(dòng)作、說話等違反班級(jí)紀(jì)律、胡作非為，完全不顧及集體的形象。值日打掃

3、衛(wèi)生能逃就逃，能混則混，責(zé)任感差，事不關(guān)己，高高掛起……這些現(xiàn)象，雖然我們不希望看到，但在相當(dāng)一部分學(xué)生身上確實(shí)存在，這不能不引起我們的思考，這樣的素質(zhì)怎能走進(jìn)社會(huì)，走上工作崗位。　　同時(shí)，學(xué)校教育長期以來，忽視了對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，將“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)只盯在學(xué)習(xí)成績上，而忽視了學(xué)生的情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育、自我約束能力的培養(yǎng)，三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在智育上，致使一部分學(xué)生成績非常優(yōu)秀，拔尖的學(xué)生做人上卻很自私，只求自己成績好，對班級(jí)及其他的事漠不關(guān)心，缺乏責(zé)任意識(shí)?！　《訌?qiáng)學(xué)生責(zé)任心

4、的重要性　　何為責(zé)任心？責(zé)任心是指一個(gè)人對其所屬群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度。2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的目標(biāo)要使學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、努力為人民服務(wù)的意識(shí)。梁啟超說：“人生于天地間各有責(zé)任，自放棄責(zé)任，則是自放棄其所以為人之具也。一家之人各放棄其責(zé)任，則家必落；一國之人各放棄其責(zé)任，則過必亡；全世界之人各放棄其責(zé)任，是世界必毀。”托爾斯泰說：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心”?？梢?，責(zé)任感對于一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家的發(fā)展起到不可估量的作用。因此，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心教育，

5、是當(dāng)前學(xué)校德育工作的核心，對教育工來說是“責(zé)任重于泰山”?！　∪袑W(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的途徑　　1.學(xué)校德育工作應(yīng)把學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)落到實(shí)處。學(xué)校教育要有利于學(xué)生人文精神的培育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)前很多中職學(xué)校德育教育只重視了學(xué)生違紀(jì)問題，但對學(xué)生德育具體的培養(yǎng)目標(biāo)沒有落到實(shí)處，停留的表面上。相反比較知名的學(xué)校如南開中學(xué)提出“使南開學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感”，上海中學(xué)提出“以一流意識(shí)，時(shí)間意識(shí)，國際意識(shí)，愛國心，責(zé)任心，適應(yīng)性，創(chuàng)造性”這些非常明確的目標(biāo)，這是很多學(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)落實(shí)的?！　?.開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的責(zé)任感。班級(jí)活動(dòng)不

6、僅是班集體形成和發(fā)展的整合因素，也是開發(fā)集體成員身心素質(zhì)潛能的時(shí)空條件。班主任根據(jù)班級(jí)管理的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，多舉行分為若干小組，需要小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的比賽項(xiàng)目，通過比賽使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互幫互助，互相信任以及自己地位的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神，不定期舉行拔河比賽，籃球賽，在寢室評比優(yōu)秀寢室活動(dòng)，這些活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力，有責(zé)任做好每一件事情，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感?！　?.確定集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體位實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動(dòng)，活動(dòng)本身有著極強(qiáng)的目的性。

7、因此，組織和培養(yǎng)班集體，既是班主任的工作目的，也是借以進(jìn)行教育的手段。通過集體活動(dòng)讓學(xué)生由相識(shí)到相知、相容、相助，從而使他們的人格受到尊重，參與意識(shí)、主人翁精神大大增強(qiáng)，集體的目標(biāo)代表了集體的：在人們物質(zhì)生活水平不斷提高，科技不斷創(chuàng)新的今天，中職學(xué)生的責(zé)任心確在逐漸減退，本文就當(dāng)前中職學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)狀，以及學(xué)校教育不夠重視責(zé)任心的培養(yǎng)，提出個(gè)人相應(yīng)的解決之法，供同仁之間進(jìn)行探討?！　￡P(guān)鍵詞：責(zé)任心；中職；培養(yǎng)　　【】G711【】B【】1671-1297（2013）03-0074-01　　一當(dāng)前中職學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)狀　　由于現(xiàn)在的中職

8、學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，家長的過分溺愛使很多孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過著衣食無憂，飯來張口的生活，部分學(xué)生平時(shí)以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人