以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

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1、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革【】本文首先論述了高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而從五個(gè)方面論述了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的措施，以供參考。　　【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導(dǎo)向高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革　　【】G642【】A【】1674－4810（2012）11－0073－02　　　　一前言　　近年來(lái)，隨著房地產(chǎn)行業(yè)的迅速發(fā)展，房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求也在逐漸增加，這就使房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)顯得更為迫切。由于房地產(chǎn)行業(yè)的特殊性，其要求從業(yè)人員對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)運(yùn)作的各環(huán)節(jié)，如開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)、中介、物業(yè)管理及相關(guān)政策法規(guī)等必須十分熟悉

2、，對(duì)每一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作都能靈活操作，這就要求房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)人才時(shí)必須面向市場(chǎng)、面向企業(yè)，否則就很難滿足房地產(chǎn)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。而從目前我國(guó)大部分高職房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，大部分學(xué)生在畢業(yè)后大多是從事一手房屋銷(xiāo)售、二手房屋置換與租賃、小區(qū)物業(yè)管理等技術(shù)含量低、勞動(dòng)價(jià)值體現(xiàn)不高的工作，難以適應(yīng)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求。因此，為了培養(yǎng)更多能適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)需求的房地產(chǎn)人才，對(duì)高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革顯得尤為重要?！　《呗氃盒７康禺a(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題　　目前，高等職業(yè)教育中的房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教育大多沒(méi)有徹底體現(xiàn)高職教育的“能力本位”這一教

3、育本質(zhì)，沒(méi)有很好地貫徹高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格模糊，直接導(dǎo)致教育效果不盡如人意。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在著知識(shí)老化、方法陳舊落后、理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力差、自我完善和發(fā)展能力低，無(wú)法達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位的需求，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。　　房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)，需要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)軟件，但是目前很多高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施比較薄弱，缺少應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)軟件，這樣的教學(xué)必然不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生在將來(lái)應(yīng)具備的分析實(shí)際能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面也沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。另外，目前

4、一些高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重理論、輕實(shí)踐，課堂教學(xué)仍以教學(xué)的滿堂灌為主，學(xué)生根本沒(méi)有參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這就不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。　　目前，高職院校的考核形式過(guò)于單調(diào)，主要的考試形式基本是平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)獲得的成績(jī)（包括課堂回答問(wèn)題、課堂分組討論、課下完成作業(yè)以及課外實(shí)踐等）和期末考試的筆試，而平時(shí)成績(jī)一般占30%，主要還是以期末的筆試成績(jī)?yōu)橹鳎雎粤藢?duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核，從而使得該課程失去了實(shí)際的意義。　　三以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的措施　　1．理清教育思

5、想，更新教學(xué)觀念　　由于高等職業(yè)教育不同于一般普通高等教育，它注重的是能力教育，其教學(xué)本質(zhì)是“能力本位”，這就要求高職教育必須著眼于如何使學(xué)生的工作能力得到提升，使社會(huì)需求和學(xué)生技能實(shí)現(xiàn)完美契合。因此，作為高職房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教師，必須從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，根據(jù)職業(yè)崗位要求，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，突出實(shí)際運(yùn)用，把學(xué)生就業(yè)作為自己教育教學(xué)的基本指向，在教學(xué)過(guò)程中正確處理好知識(shí)、技能與能力之間的關(guān)系，構(gòu)建以應(yīng)用性和實(shí)踐性為基本特點(diǎn)的教學(xué)體系，使教學(xué)與實(shí)踐工作

6、緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。　　2．根據(jù)市場(chǎng)需求完善課程體系　　要使學(xué)生能更好地適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，這就要求在高職房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中，應(yīng)按照行業(yè)實(shí)際需求和培養(yǎng)目標(biāo)的崗位指向，根據(jù)崗位能力要求來(lái)構(gòu)建課程內(nèi)容、編排課程結(jié)構(gòu)。如今，房地產(chǎn)企業(yè)除了涉及房地產(chǎn)業(yè)務(wù)外，也開(kāi)始涉及土地調(diào)查、土地規(guī)劃、農(nóng)田整理等“土地”項(xiàng)目，根據(jù)這種情況，在教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)教師可根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求和職業(yè)崗位能力要求，在傳統(tǒng)的教學(xué)中融入地籍管理、土地利用規(guī)劃、農(nóng)田水利等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以滿足行業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展?！　?．以就業(yè)為

7、導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法　　第一，案例教學(xué)法。案例教學(xué)法一般根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)與實(shí)際工作緊密相連的案例情節(jié)，并設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題，給學(xué)生留下充分的思維空間，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，具有靈活的啟發(fā)性。在教學(xué)時(shí)，教師所選取的案例必須要有鮮明的針對(duì)性，要適合房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)及本門(mén)課的教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意有效組織學(xué)生，使其討論積極熱烈，并協(xié)助學(xué)生理清思路，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，了解他們的不同觀點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序，并獲得滿意的效果?！　〉诙?xiàng)目教學(xué)法。在高職教育教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法是指把書(shū)本中的知識(shí)按照實(shí)際工作項(xiàng)目

8、中的流程和要求重新進(jìn)行組織和編排，通過(guò)師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的