高職教育政校企多元化合作機(jī)制分析

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1、高職教育政校企多元化合作機(jī)制分析　　一、校企多元化合作機(jī)制的概念　　校企多元化合作機(jī)制是指高等職業(yè)教育院校以及企業(yè)為了追求各自利益的前提下尋求共同的利用以及共同發(fā)展的合作模式。在校企合作多元化機(jī)制中，高等職業(yè)院校發(fā)揮了專業(yè)的理論知識，企業(yè)發(fā)揮其生產(chǎn)實踐優(yōu)勢。兩大優(yōu)勢充分融合為學(xué)生的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過校企多元化合作機(jī)制培養(yǎng)出一批高技能的專業(yè)人才，形成了學(xué)生、高職院校以及企業(yè)三方共贏的局面?！　《⒏呗毥逃Ｆ蠖嘣献鳈C(jī)制面臨的困境　?。?）高職教育政校企多元化合作機(jī)制缺乏剛性制度　　高等職業(yè)教育院校的特色為以就業(yè)能力

2、為導(dǎo)向，校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要手段和根本要求。但我國并沒有出臺明確的正常要求企業(yè)與高職院校進(jìn)行校企合作。我國在高職教育政校企多元化合作機(jī)制中缺乏明確的違法行為處罰條款以及指令性的條款，沒有明文規(guī)定企業(yè)相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)。在校企合作模式中，學(xué)生和企業(yè)之間沒有簽約，企業(yè)也沒有相對高職院校的強(qiáng)制性義務(wù)。雖然，國家不斷進(jìn)行高職教育模式的改革，國務(wù)院也做出了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，并且指出高職院校要加強(qiáng)與政府和企業(yè)之間的合作，指出應(yīng)該與企業(yè)之間共同合作以謀求發(fā)展，并

3、要求企業(yè)主動投入到校企合作中，實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的制度。但是上述決定和要求均屬于指導(dǎo)性和方向性的，在實際操作過程中缺乏剛性執(zhí)行制度。除此之外，地方政府制定的有關(guān)促進(jìn)校企合作的條例同樣缺乏獎懲機(jī)制以及責(zé)任目標(biāo)，導(dǎo)致高職教育政校企合作很難落實，多元化的合作機(jī)制難以長期展開?！　。?）高職教育政校企多元化合作機(jī)制缺乏平臺支持　　由于高職教育政校企多元化合作機(jī)制缺乏剛性制度保證，政府、企業(yè)以及高職院校之間的責(zé)權(quán)利不夠明確，高職院校在政校企合作模型下處于弱勢地位，合作深度較為膚淺。由于缺乏穩(wěn)定的政校企多元化合作平臺，使得高職院校難以充分發(fā)揮

4、政府提供各類資源的最大效能，行業(yè)企業(yè)也很難真正參與到人才方案的建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及課程設(shè)置中，導(dǎo)致很難培育出集專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)以及崗位技能為一體的高素質(zhì)技能型人才。　　三、高職教育政校企多元化合作機(jī)制的實現(xiàn)路徑　?。?）發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的巨大優(yōu)勢　　產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是目前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的自然趨勢，通過組建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟有助于提高行業(yè)企業(yè)的核心競爭力，有助于技術(shù)的改革創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思想已經(jīng)成為當(dāng)前社會的戰(zhàn)略性思維。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟即產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，是以政府、企業(yè)以及高職院校三者的共同利益為基礎(chǔ)，以企業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，以實

5、現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目的，并形成強(qiáng)有力的法律約束和契約保證，實現(xiàn)利益共享、聯(lián)合開發(fā)、風(fēng)險共擔(dān)以及優(yōu)勢互補(bǔ)的模式。該模式下，政府部門既是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的支持者、推動者優(yōu)勢協(xié)調(diào)者和服務(wù)者。該模式充分發(fā)揮了政府、企業(yè)以及高職院校的優(yōu)勢，為高職教育政校企多元化合作機(jī)制提供了優(yōu)質(zhì)的平臺和堅實的保障。堅持“擴(kuò)展服務(wù)手段、提升服務(wù)內(nèi)涵”的思路，其重點內(nèi)容是提高管理能力和資產(chǎn)服務(wù)能力。為了有效提高多元化政校企合作機(jī)制的服務(wù)效果，逐步提高合作質(zhì)量。在現(xiàn)有的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，決策的聯(lián)動性得以充分體現(xiàn)。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作關(guān)系，以促進(jìn)企業(yè)和高

6、職院校的長效發(fā)展。　?。?）建立專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的對接機(jī)制　　產(chǎn)業(yè)鏈引發(fā)專業(yè)鏈以及教育鏈的演變發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化促進(jìn)了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及社會就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，進(jìn)而對高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求。為了順應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求，高等職業(yè)教育院校需要在高等教育的基礎(chǔ)上不斷融合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、實踐以及職業(yè)五大要素，并合理確定五要素在高職院校教育教學(xué)、辦學(xué)模式以及運(yùn)行機(jī)制等方面的比重，以便培養(yǎng)出更高水平的高職人才。高職院校培養(yǎng)出的人才是否符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及就業(yè)結(jié)構(gòu)等的需求，高職院校的培養(yǎng)模式是否與

7、職業(yè)發(fā)展以及技術(shù)發(fā)展想匹配是當(dāng)前高職教育政校企多元化合作機(jī)制重點關(guān)注的問題。建立基于“推進(jìn)綜合管理應(yīng)用，深化信息化服務(wù)內(nèi)容”核心思路，在完善專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)、科研以及校園生活的服務(wù)模式，面向企業(yè)和師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗。比如說高職院校培養(yǎng)的人才無法滿足當(dāng)前社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求、高職院校的專業(yè)化建設(shè)無法適應(yīng)地方的產(chǎn)業(yè)群以及產(chǎn)業(yè)布局、高職院校的專業(yè)設(shè)置存在資源結(jié)構(gòu)配置不均衡、專業(yè)單調(diào)重復(fù)等問題。總體來說，高職教育缺乏專業(yè)鏈和地方產(chǎn)業(yè)鏈的緊密對接。　　從高職院校的角度來說，應(yīng)充分發(fā)揮政府的政策和資源優(yōu)勢，通過制定相

8、關(guān)的制度和流程對課程改革、學(xué)生實訓(xùn)、專業(yè)設(shè)置、科研以及校企合作等來切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！　钠髽I(yè)的角度來說，應(yīng)充分發(fā)揮政府和高職院校所提供的各類優(yōu)惠政策和資源，并，保證在政校企合作中做好學(xué)生實訓(xùn)管理、勞動規(guī)范以及員工管理等工作，發(fā)揮政校企多元化合作機(jī)制的優(yōu)勢，實現(xiàn)多方共贏。