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《小學(xué)低段語文課堂趣味識字探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)低段語文課堂趣味識字探討摘要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的熏要內(nèi)容，而課堂識字是學(xué)生識字的最基本最秉要的途徑。課堂識字教學(xué)相對比較枯燥，容易引起學(xué)生的厭煩。教師要善于采用多種趣味識字方法進(jìn)行課堂識字教學(xué):將情境融入傳統(tǒng)，在拼音中識字：結(jié)合聲音、So與動作，在整合中識字；調(diào)動學(xué)生興趣，在游戲中識字；豐富課堂識字活動，在實踐中識字。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；語文課堂教學(xué)；趣味識字；Abstract：LiteracyteachingisanimportantpartofChineseteachinginprimaryschool,andclas
2、sroomliteracystudentsliteracy,themostfundamentalandimportantways.Classroomliteracyinstructionisrelativelydry，easytoarousethestudents'boredom.Teachersshouldknowhowtouseavarietyofinterestingmethodforclassroomteachingofliteracy:traditional,literacyinpinyin;combinedwithso
3、unds,picturesandactions,intheintegrationofliteracy;studentsinterestedinliteracyinthegamerichclassroomliteracyactivities,literacyinpractice.Keywords:Lowerprimaryschool;TheChineseclassroomteaching；Interestliteracy概念界定：1、小學(xué)低段：小學(xué)，是人們接受最初階段.j
4、?:規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。一?般6—12歲
5、為小學(xué)適齡兒童，現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限是6年，有些地區(qū)仍是5年。小學(xué)低段是指第一、二年的教育階段。2、語文課堂教學(xué)語文是難礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力足學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也足一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。課堂教學(xué)是教育教學(xué)屮咎遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的企過程，它主要包拈教師講解，學(xué)生悶答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程屮使川的所宥教具，也稱“班級上課制”，與“個別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成閥定人數(shù)的班級集體；
6、按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根裾同定的時間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。3、趣味識字：指教師在進(jìn)行識字教學(xué)中，轉(zhuǎn)化觀念，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，充分凋動生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，運用符合兒童心理特點的、兒章與聞樂見的教學(xué)方法，讓學(xué)生冇主動識字愿望，喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力，來幫助學(xué)生更好的閱讀。讓予生對識字充滿興趣并主動識字是識字教寧的關(guān)鍵。教師要學(xué)會及吋鼓勵學(xué)生，充分利用-?切可以利用的資源為學(xué)生提供識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣和能力。一、小學(xué)低段語文課堂識字教學(xué)的意義與內(nèi)容(-)
7、小學(xué)低段語文課堂識字教學(xué)的意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！睂W(xué)生不掌握一定數(shù)量的漢字，就無法閱讀書而語言材料，并用書而語言交流思想，表達(dá)情感。因此，識字是為了閱讀和寫作，離幵了讀和寫，識字就毫無意義。相應(yīng)的，閱讀和寫作乂是識字的基本途徑，是固化、運用識字成果的主要方式，它們之間是相互侵潤、相互依存、彼此作用的辯證關(guān)系。正是認(rèn)識到識字在語文教學(xué)屮的奠基作用以及識字與閱讀的互動關(guān)系，新課程標(biāo)準(zhǔn)下各種版本的語文實驗教材都不同程度的加大一二年級的識字量，有的甚至達(dá)到了兩千字，以此實現(xiàn)大量識字，提早閱讀，提高語文教
8、學(xué)效率的目的。由此可見小學(xué)低段的識字教學(xué)要為整個小學(xué)階段識字教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，這個階段的識字教學(xué)就顯得極為重要。(二)小學(xué)低段語文課堂識字教學(xué)的內(nèi)容識字教學(xué)的內(nèi)容包括字音教學(xué)、字形教學(xué)和字義教學(xué)。小學(xué)低年級段的識字內(nèi)容主要有以下四點：第一，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿槊；第二，認(rèn)識常用漢字1600一1800個，其中800—1000個會寫；第三，掌握漢字的基本筆1叫和常用偏旁部首，初步感受漢字的形體美；第四，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。二、小學(xué)低段語文課堂識字教學(xué)現(xiàn)狀從古至今，對識字教學(xué)的研究
9、，尤其對教學(xué)方法的研究，一刻也未停止過。僅就20世紀(jì)50年代以后，我W就出現(xiàn)了30多種識字教學(xué)經(jīng)驗。在這些實驗中，“集屮識字”、“分散識字”、“注音識字”是最具冇影響的，在“小語界”形成了三足鼎立的局而。此外，還冇“韻語識字”、“字族文識字”、“字
