讓語文課堂充滿美的氣息［論文］

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1、讓語文課堂充滿美的氣息讓語文課堂充滿美的氣息陳桑?！菊糠彩悄芴找毙郧?、豐富心靈的活動(dòng)都是審美教育。小學(xué)語文教材蘊(yùn)含著豐富的人性之美、自然之美、科學(xué)之美。審美教育的目標(biāo)是造就豐富的靈魂，使人有豐富的情感體驗(yàn)和內(nèi)心生活，因此在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常必要的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀教學(xué)審美教育凡是能陶冶性情、豐富心靈的活動(dòng)都是審美教育。小學(xué)語文教材是美的宮殿，蘊(yùn)含著豐富的人性之美、自然之美、科學(xué)之美。審美教育的目標(biāo)是造就豐富的靈魂，使人有豐富的情感體驗(yàn)和內(nèi)心生活，因此，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常必要的。語文教材中，都是古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，

2、文質(zhì)兼美，膾炙人口。這就需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，挖掘教材中的美，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用成了語文課堂的新元素。多媒體教學(xué)手段有幻燈片、投影、電視錄像等。在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維發(fā)展得還不夠完善，他們更多的還是直觀感受。而多媒體教學(xué)正是運(yùn)用生動(dòng)形象的畫面，增加文童的形象感，讓學(xué)生全身心投入其中，從“悅目”到“賞心”，激發(fā)學(xué)生的審美情感，從而喚起學(xué)生追求美好事物的欲望，引起學(xué)生情感上的共鳴。人教版三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》-文通過描寫西沙群島的美麗富饒來抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛、贊美之情。

3、這篇課文語句優(yōu)美、生動(dòng)，教學(xué)時(shí)筆者讓學(xué)生在充分感受西沙群島的美麗的同時(shí)，積累文中的好詞佳句。但對(duì)于一些遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，讓他們單從課文的語句中來受到美的熏陶，有一定困難。如課文中對(duì)西沙群島海水的描寫是這樣的：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”怎樣讓學(xué)生從中體會(huì)到海水的美呢？筆者搜集了有關(guān)西沙群島海水的一些圖片和視頻，剪輯制作成課件，在課堂上播放，讓學(xué)生感受海水的“五光十色、瑰麗無比”。通過多媒體的直觀教學(xué)給學(xué)生

4、造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。二、對(duì)比分析，讓學(xué)生鑒賞美在小學(xué)語文教材中記敘了許多古今中外的優(yōu)秀人物，他們不僅行為美、品質(zhì)美，而且心靈美，他們崇高的品質(zhì)和人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。比較是認(rèn)識(shí)美的差異的基本手段，課文中往往采用了對(duì)比手法來表現(xiàn)人物美，因此在教學(xué)中教師要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文童中美與丑的強(qiáng)烈對(duì)比，從而感受到美的形象。同時(shí)還要深刻地剖析人物的內(nèi)心世界，分析他們的性格特征，促使學(xué)生以作品中的優(yōu)秀人物為榜樣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。如在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)《西門豹》-文時(shí)，就可以抓住西門豹和巫婆為代表的兩種人，

5、對(duì)他們進(jìn)行分析比較，組織學(xué)生小組討論，各自站在不同的角度上發(fā)表對(duì)美與丑的看法，通過借鑒、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，從而提高學(xué)生對(duì)美、丑的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的審美能力。三、感悟語言，讓學(xué)生品味美語言是通往心靈的橋梁，文學(xué)作品所創(chuàng)造的意境都是由語言來體現(xiàn)的。它們就像一顆顆璀璨的明珠，給人以美感，賦予人啟迪。在語文教材中有許多名家的經(jīng)典之作，是作者在生活中審美體驗(yàn)的精華。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生琢磨、欣賞、發(fā)揮想象，使學(xué)生感受到語句中所蘊(yùn)含的語言美。1．抓住重點(diǎn)語句，感悟語言。如人教版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》中的第一自然段是這

6、樣的：“我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！边@里的樹不僅數(shù)量多，而且種類多。教學(xué)時(shí)筆者請(qǐng)學(xué)生用批畫法畫出自己感受深的詞語，“數(shù)不清”“幾百里”“綠色的海洋”等詞甚至連省略號(hào)也被學(xué)生牢牢抓住，學(xué)生感悟到這些詞運(yùn)用得極為精妙，優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入了美的境界。2．通過對(duì)比，感悟語言。課文中很多優(yōu)美的句子就是要通過比較來體會(huì)它表達(dá)的情感，在比較中提高學(xué)生的審美能力。如筆者教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》一文時(shí)，就通過比較的手法讓學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美。課文第一自然段中有這樣一句：“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五

7、點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來……”這些描繪花在不同時(shí)間開放的語句，課文用了不同的表達(dá)方法。筆者采用比較法，把所有的句式都換作“幾點(diǎn)鐘，什么花開放了”，讓學(xué)生通過比較，深切地感受到文中句式表達(dá)的多樣性、文中語言的生動(dòng)優(yōu)美，同時(shí)又積累了好詞佳句。四、展開想象，讓學(xué)生創(chuàng)造美豐富的想象可以幫助提高審美能力。它是對(duì)相關(guān)的表象進(jìn)行加工和改造、形成新形象的過程。如果說理解比較能夠再現(xiàn)形象美的話，那么想象就可以拓展和創(chuàng)造意境美。教材中的許多優(yōu)秀詩歌和散文充滿了詩情畫意，因此教學(xué)中要讓學(xué)生加以想象、聯(lián)想，去尋找、感受語言美、形象美。小學(xué)生受知識(shí)及

8、生活閱歷的局限，他們的想象往往是片面的、直觀性的，對(duì)美的鑒賞力不高。因此教師除了要鼓勵(lì)他們展開大膽、合理的想