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《初中語文自主探究性學習初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、初中語文自主探究性學習初探【】初中語文教學中開展自主探究性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。在進行教學時，要放手讓學生自主探究知識，營造民主課堂，創(chuàng)設探究空間；創(chuàng)設問題情境，誘導學生質(zhì)疑探究；鼓勵“人自為學”，培養(yǎng)自主精神。使他們在自主探究過程中真正掌握知識、思想和方法?！ 娟P(guān)鍵詞】初中語文；自主；探究 Thejuniormiddleschoollanguageindependentzeteticstudyinitiallysearches LiuYulian 【Abstract
2、】Inthejuniormiddleschoollanguageteachingcarriesouttheindependentzeteticstudy,isadvantageousinisinterestedinthestudentintheindependentactivitytoenhancethelanguageacplishmentprehensively,istrainsthestudenttoinquireintoonoportantustdroptoletthestudentinquireintotheknoocraticclassroom,t
3、heestablishmentinquiresintothespace;Theestablishmentquestionsituation,inducesthestudenttoquestiontheinquisition;Encourages“thehumanfromforstudy”,raisestheindependentspirit.Causesthemtomastertheknoethodtrulyintheindependentinquisitionprocess. 【Keyiddleschoollanguage;Independent;Inqu
4、isition 【】G633.3【】B【】1001-4128（2011）07-0154-01 《新課程標準》強調(diào)“語文自主探究性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，可見，基礎教育改革必須著力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在進行教學時，要放手讓學生自主探究知識，使他們在自動探究過程中真正掌握知識、思想和方法。讓學生在有限的時間和空間內(nèi)盡可能輕松的接受知識、更快的理解知識，并從中建立起科學的思維方式。為此我們作如下探索： 1營造民主課
5、堂，創(chuàng)設探究空間 要在課堂上實施自主探究性學習，給學生創(chuàng)設一個自主的學習空間是非常重要的，筆者在這方面作了如下嘗試。 1.1課前五分鐘演講、辯論。課前恰當?shù)难葜v、辯論，不但能激發(fā)學生的學習興趣，有助于本課內(nèi)容的學習，而且學生還能在這個空間里盡可能地展示自我，還能訓練學生的語感、語調(diào)、情感體驗等多方面能力，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力。具體做法可分兩步： 開始時，教師可作課前布置，提出內(nèi)容、時間（一般每人不超過1分鐘）等方面的要求，學生課前做充分準備，教師鼓勵學生舉手演講，辯論則以自愿為主，分為正方、反方。教師充當主持人的裁決評判，并視情況選時機導入新課。當?shù)谝徊侥苁?/p>
6、練進行時，可進一步加大難度，課前不再布置，課上當堂提出要求，學生即興演講、辯論。這樣，學生敏捷的思維、流利的語言、大方的態(tài)度、雄辯的口才，甚至語調(diào)、神情、動作、心理等都在課堂上得到了培養(yǎng)?！ 撟⒁獾氖?，論題的設立必須和本課內(nèi)容有關(guān)，學生的活動應在的教師主導下進行，把握好尺度，做到"活而不亂，動而有序"，并且適可而止?！ ?.2課上自學自讀，營造自由天地。學習新課是學生自主學習挖掘潛力的主要過程。所以，學習新課時給學生以展示個性的空間，是非常必要的。我在這方面是這樣做的： 對難度大的課文，教師指導典型段落的學習，然后師生共同總結(jié)出學習方法，學生就可以依法自
7、讀自選段落，同時鼓勵學生超越教師的指導，發(fā)現(xiàn)自讀段落中的其它問題，闡明自己的觀點?！ ^易的或者是前面學過的類似的課文，可以只明確本課的學習目標，不限學習方法，看誰能最快最正確地掌握知識，如：初三古文的教學，由于在初一，初二階段，學生已經(jīng)明白了學古文掌握的知識點，對教學初三的古文，教師只指導本課特點，明確學習目標，其它知識點的學習，可根據(jù)自身的特點，選擇適合自己的最佳方法，或小組討論、或單獨鉆研、或橫向比較、或縱向歸納，或讀或?qū)憽⒒蛱峄虮?，然后個別自愿講解，展示自己的學習效果。此時，其他同學可爭議、補充，教師適時指導，最后達到內(nèi)容的完整無誤。" 2創(chuàng)設問題
8、情境，誘導學生質(zhì)疑探究 “科學的發(fā)展
