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《以校本教研促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以校本教研促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究［摘要］教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師。因此，打造一支過硬的體育教師隊伍，是學(xué)校體育工作中永恒的課題本文從落實教學(xué)常規(guī)、開展師徒結(jié)對、專業(yè)理論學(xué)習(xí)等制度以及圍繞如何以校本教研有效地促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行實踐與研究，現(xiàn)將這些實踐與研究形成文字，供同行們探討和借鑒。［關(guān)鍵詞］校本教研體育教師專業(yè)發(fā)展實踐研宄、問題提出體育校本教研是為了推動體育教師參與新課程改革，幫助他們解決在體育教學(xué)過程中的困難和障礙?？墒?，調(diào)查結(jié)果顯示，在我校中有相當(dāng)一部分體育教師對校本體育教研覺得“沒動力”或“沒勁”。為此我校從XX年開始實施新課程改革
2、，圍繞如何以校本教研有效地促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的問題，學(xué)校及教研組做了一些實踐與探索，開展了一系列的校本教研活動，積極開展校體育本教研活動，加強(qiáng)備課組建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)方法。堅持不懈抓體育校本教研，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，取得了良好的效果，促進(jìn)了體育教師的專業(yè)成長。二、我校體育校本教研的實施模式1、校本教研制度化，確保教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校建立了校長室掛帥、教研處為核心、教研組為基礎(chǔ)的校本教研組織管理體系，明確職責(zé)分工，確保組織系統(tǒng)的到位、有效。學(xué)校制訂了校本教研的規(guī)章制度，包括青年教師培訓(xùn)、骨干教師培養(yǎng)、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)制度、校本教研制度、培訓(xùn)激勵制度、課題研究
3、管理制度、硬件及經(jīng)費保障制度等，以健全的制度督促校本教研的開展。備課制度。備課是上好體育課的基本保證，必須重點抓。無論是老教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n，以備課組為單位編寫教學(xué)計劃。備課不僅要備知識點，要有教材重、難點分析和學(xué)情分析，更重要的是要備課的教學(xué)方法，教學(xué)方法要切合實際，有效地注意調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)和積極性。以活動為主干，備課組為依托，開展校本體育教研活動。以活動為主干，貫徹校本體育教研行為。進(jìn)一步完善教研處__體育教研組__備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)。近幾年來，我校以教研員為負(fù)責(zé)人，以備課組為依托，堅持每周一次的備課組活動時間，及時解決教師在體育教學(xué)過程中存在的
4、問題，促進(jìn)體育教學(xué)水平的提高。同時，從六個層面開展各體育教研活動：骨干教師的示范課、青年教師的教學(xué)評比課、備課組研討課、學(xué)校對外公開展示課、校際交流課和參加市直學(xué)科選拔的評選課等。開展聽課、評課制度的校本體育教研活動。體育教學(xué)聽課是體育教師與同行、專家一起對課堂教學(xué)活動進(jìn)行觀摩，也是上課教師本人展現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)個性、教學(xué)經(jīng)驗智慧、教學(xué)思路的平臺，是一個相互學(xué)習(xí)借鑒、交流的好機(jī)會，是體育教學(xué)研究的基本的形式。2、教學(xué)反思是體育教師的專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。教學(xué)反思是教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)事件和現(xiàn)象的再思考，是教師的教學(xué)理論和教學(xué)實踐的對話，而不斷的教學(xué)反思則會
5、促進(jìn)教師教學(xué)能力及水平的發(fā)/PCO教學(xué)反思包括課前（對教學(xué)設(shè)計的）反思，課中（對教學(xué)過程的）反思，課后（對教學(xué)效果的）反思，這與那種傳統(tǒng)的教學(xué)回顧與總結(jié)截然不同。教學(xué)反思不僅可促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，更可促進(jìn)教師理性的升華，以適應(yīng)體育新課改的實施。我校開課教師在課后一天內(nèi)必須上交500字左右的教學(xué)反思，并與課前上交的教案訂在一起，存入教師個人檔案。3、積極開展專業(yè)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研宄制度，提高教師專業(yè)水平。學(xué)期初，教研員和備課組的計劃中，每學(xué)期有三到五次的專題理論學(xué)習(xí)。讓有特長的教師擔(dān)任主題講座，擔(dān)任主講的教師必須有講稿資料，并上交學(xué)校教研處作為學(xué)期教師績效考核中
6、的內(nèi)容之一，聽課教師都要做好學(xué)習(xí)記錄。體育教師參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，回校后根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍，確定向體育教研組或備課組全體教師進(jìn)行傳達(dá)學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。每年我校都會派出部分教師外出學(xué)習(xí)，這些老師都要教研活動時匯報自己的體會。開展理論學(xué)習(xí)為載體，以閱讀為主線的校本體育教研活動。在以課題研究為載體的校本研究過程中，課題研宄不僅是專家的職責(zé)，也是每個教師的職責(zé)，教師們走進(jìn)科研的殿堂，走進(jìn)學(xué)術(shù)的殿堂，又從理論的層面回歸到教育教學(xué)的實踐過程中。人人參與，全體合作，充分顯示了“校本教研”的全員性和主體性；要求每位教師每學(xué)年必須上交一篇教學(xué)體會、教學(xué)論文，兩篇教學(xué)
7、案例，參加校級以上評比，并作為教師學(xué)期績效考核內(nèi)容之一；對獲得國家、省、市級和校級教學(xué)論文或教學(xué)案例的分別給予一定經(jīng)濟(jì)的獎勵，極大地調(diào)動了教師參與教科研的積極性。由于把科研與實踐有機(jī)地融合在一起，結(jié)出了豐碩的教研成果。4、以教師為主體，開展師徒結(jié)對，構(gòu)建體育校本教研機(jī)制。積極開展師徒結(jié)對，提高青年教師的綜合能力，學(xué)校規(guī)定新參加工作的體育教師必須與老教師結(jié)對。根據(jù)教師的教學(xué)工作，體育教研員做好指導(dǎo)教師的推薦工作，經(jīng)學(xué)校教育教研處商定，最終由學(xué)校聘任領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，聘請具有一定教學(xué)教研能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。學(xué)期結(jié)束對指導(dǎo)教師和青年教師都進(jìn)行量化考核，并作為教師學(xué)期績
8、效考核內(nèi)容之一，按一定的
