《山中避雨》教案2

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1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神,學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐,推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進程《山中避雨》教案2  教材分析  《山中避雨》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(語文出版社版》七年級上冊,是豐子愷先生的一篇意趣幽遠的散文。文章寫作者和兩個女孩在西湖游山,忽然遇雨。在避雨過程當(dāng)中作者體會到了“山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味”,“反覺得比晴天游山趣味更好”,而兩個女孩卻“苦悶萬狀”。后來作者借來了胡琴拉了起來,不僅女孩唱起了歌,連三家村的青年們也唱了起來。作者感到“有生以來沒有嘗過今日般的音樂的趣味”,直至后來與

2、眾人惜別,還依依不舍,這證實了中國古代“樂以教和”的藝術(shù)思想?! ≡O(shè)計理念  作為語文教師,我一直有個愿望,那就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文懂得什么是美。在我的理解中,語文并不僅僅是一門工具學(xué)科;在現(xiàn)代社會信息爆炸與網(wǎng)絡(luò)文化面前,語文應(yīng)該成為一門綜合性的學(xué)科,不僅僅是內(nèi)容上——語文、政治、哲學(xué)、道德的綜合,還有形式上的綜合與思維上的綜合,并從形式上的綜合進而實現(xiàn)學(xué)科之間的大跨越。比如:概念和色彩、藝術(shù)和技術(shù)、文學(xué)和科學(xué)、語言表達思維和技術(shù)操作思維,等等。這樣的教育才是符合現(xiàn)代人多元的、個性化的文化需求的人性化教育。那么,感知和把握現(xiàn)實和想像中的美,將成

3、為人們學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。近年來,該市緊緊圍繞“全省進前列,百強上位次”的發(fā)展目標(biāo),不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進程,促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神,學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐,推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進程  語文是一種雅致的文化,一塊滋養(yǎng)心靈的沃土,一種洗盡鉛華超越現(xiàn)實的精神享受。盡管這有烏托邦之嫌,但是新鮮的、豐富的、獨特的美感會培養(yǎng)我們未來民族的浪漫情懷和無窮的創(chuàng)造力。因此,“感受和體驗”美就成為語文教學(xué)中獨特的風(fēng)景線。而而美感的個性、不可知性和不可控性都給

4、語文教學(xué)中的審美過程帶來了神秘色彩與特殊的質(zhì)感?! γ赖摹案惺芎腕w驗”一旦開始,將縱深到什么地方?教師將如何引導(dǎo)學(xué)生向更遠的對意趣的尋覓探幽?教學(xué)《山中避雨》的課前課后,我都在深深思考這些問題?! ≡O(shè)計思路  在課前的設(shè)計上,我沒有使用多媒體課件,因為“感受和體驗”是讀者與作者之間的心靈對話、思想對話;而視覺的固定模式一開始就束縛和模糊了學(xué)生的情感的個性化建立。因此,本課教學(xué)主要是通過閱讀課文,聯(lián)系生活實際經(jīng)驗,來感受、體驗作者所說的意境和道理;通過學(xué)生自己提出疑問,大家共同探究、研討的方式來掀起“感受和體驗”的高潮。但為了讓學(xué)生體會音樂帶來

5、的美感,我還是事先選了幾盤磁帶,其中包括《維也納森林的故事》和中國古箏曲《高山流水》,在課上適時播放。  教學(xué)流程  一、讓心靈接近美。近年來,該市緊緊圍繞“全省進前列,百強上位次”的發(fā)展目標(biāo),不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進程,促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神,學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐,推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進程  閱讀完課文之后,果然有學(xué)生提到了這樣的問題:“為什么避雨的作者說‘反覺得比晴天游山趣味更好’?”  學(xué)生們已學(xué)會了聯(lián)系上下文,很快有人回答:“那

6、是因為‘這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感性’?!贝蠹乙詾閱栴}已回答完畢,就要轉(zhuǎn)入下一個問題。但我抓住時機進一步問道:“下雨不能游山,應(yīng)該很煩,‘寂寥而深沉的趣味’是怎樣的趣味?為什么會如此牽引作者的心?”大部分學(xué)生有些茫然,每到這時就是小組討論的開始了?! ∮械膶W(xué)生從注釋中找到了“寂寥”是寂靜空曠的意思;找到了“山色空蒙雨亦奇”是山色迷蒙若有若無的意思??墒亲髡邽槭裁幢贿@種境界所吸引,學(xué)生還沒有感覺到,這豈不同文中的那兩個女孩一樣不解其中味嗎?  我必須接著引導(dǎo)下去:“誰曾經(jīng)感受過雨中的快感?”  話音剛落,激起了大家強烈的反響

7、。金超同學(xué)說,小時候最喜歡打著雨傘穿著雨靴到外邊趟水玩。這下找到了他們的興奮點,有的說玩得衣服、褲子、鞋都濕了,跟小水雞似的;有的說還撩水打水仗;有的說還喝過雨水;有的說最愛往水深的地方蹦,好踩出水花來……  我沒有制他們的激動和漫無邊際的回憶,而是在他們回憶完之后后,問道;“那時你們討厭雨聲嗎?”  “不討厭!”異口同聲地回答?!  澳悄愀杏X雨聲像什么?”近年來,該市緊緊圍繞“全省進前列,百強上位次”的發(fā)展目標(biāo),不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進程,促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議

8、精神,學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐,推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進程  “像音樂!”“像說話!”“像鼓掌!”“像……”  “你們感覺怎樣?” 

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