殘疾預(yù)防的措施

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1、殘疾預(yù)防的措施殘疾預(yù)防分三級：一級預(yù)防：預(yù)防致殘性傷害和殘疾的發(fā)生，如急性脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、風(fēng)疹、乙型腦炎等。（1）免疫接種：預(yù)防某些致殘性疾病的發(fā)生，如急性脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、風(fēng)疹、乙型腦炎等。（2）預(yù)防性咨詢及指導(dǎo)：如婚前醫(yī)學(xué)咨詢、優(yōu)生優(yōu)育咨詢，關(guān)于營養(yǎng)運動等咨詢，預(yù)防非感染性慢性病指導(dǎo)。（3）預(yù)防性保?。侯A(yù)防先天性殘疾。（4）安全防護(hù)照顧：預(yù)防意外傷害。二級預(yù)防：防止傷害后出現(xiàn)殘疾。（1）殘疾早期篩查：如早期發(fā)現(xiàn)高血壓、糖尿病、兒童精神障礙等，做到三早（早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療）。（2）定期健

2、康檢查：早期發(fā)現(xiàn)某些疾病并及時治療。（3）改變不良生活方式：實行合理飲食，適當(dāng)運動，控制腦血管疾病的發(fā)展等。三級預(yù)防：殘疾出現(xiàn)后采取的措施，預(yù)防殘障。（1）康復(fù)功能訓(xùn)練：通過運動治療和作業(yè)、語言、心理治療等措施以改善功能，預(yù)防或減輕殘疾。（2）假肢、矯形器及輔助功能用品用具的使用：以預(yù)防畸形，改善功能和日?；顒幽芰?。（3）開展必要的矯形、替代性和補償性手術(shù)：如髖和膝關(guān)節(jié)全置換術(shù)，改善下肢功能。孤獨癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)下述1、2及3條中有6種以上表現(xiàn)：1.社會交往有質(zhì)的障礙（至少有兩種表現(xiàn)）（1）多種非語

3、言行為明顯障礙如對視、面部表情、身體姿勢以及調(diào)節(jié)社會交往的姿態(tài)；（2）伙伴關(guān)系低于同齡兒；（3）缺乏主動地尋求與他人分享歡樂，興趣或成熟的能力（例如缺乏將感興趣的東西顯示，拿來或指出給別人看的能力）；（4）缺乏社會或情感交流。2.交流上有質(zhì)的障礙（至少有一種表現(xiàn)）（1）言語發(fā)育延遲或缺乏（不能通過改變手勢或取笑進(jìn)行交流）（2）在能說話的患者中，缺乏主動或持久與人交流的能力；（3）刻板動作及重復(fù)語言或反響語言；（4）多變、自發(fā)性偽裝游戲或相應(yīng)發(fā)育水平的社交性模仿游戲能力差。3.行為、興趣、活動刻板

4、及狹窄（至少有一種行為表現(xiàn)）（1）為一個或多個狹窄、重復(fù)或刻板感興趣的事所迷戀，而且這種迷戀程度也是常人不能理解的；（2）保持特殊固定的生活方式或儀式性生活方式；（3）刻板及重復(fù)的動作（例如拍手，彈手指，搓手或搓手指，復(fù)雜的全身運動）；持久地迷戀某物體的一部分。智力行為的分級標(biāo)準(zhǔn)程度學(xué)前（0~5歲）學(xué)齡（6~20歲）成人（21歲以上）輕度（能教育）能發(fā)展社會和交往技能，在感覺運動方面有輕微遲滯；不到更大一些年齡很難與正常兒童區(qū)別能接受6年級學(xué)校教育，可在指導(dǎo)下適應(yīng)社會生活有通常的社會和職業(yè)技能，

5、可以達(dá)到低等的自給，但如果處于非常的社會和經(jīng)濟(jì)壓力時，需要有指導(dǎo)中度（能訓(xùn)練）能談話或?qū)W會交往，在自理能力上因訓(xùn)練有所改進(jìn)，能用中等監(jiān)護(hù)來管理在社會和職業(yè)技能上因訓(xùn)練有所改進(jìn)，不能超過2年級的水平；在熟練的環(huán)境中可獨自行走在保護(hù)的情況下可從事一些技術(shù)性或半技術(shù)性的社會工作，在社會或經(jīng)濟(jì)壓力時，需要有監(jiān)護(hù)或指導(dǎo)重度運動能力發(fā)展得不好；可講一些話，通常在自理上不能因訓(xùn)練有所改進(jìn)；很少或沒有交往技能能談話或?qū)W習(xí)交往，能學(xué)會基本的衛(wèi)生習(xí)慣；在系統(tǒng)的訓(xùn)練下有所改進(jìn)在完全的監(jiān)護(hù)下，生活半自理，在被控制的環(huán)境

6、里，可發(fā)展自我保護(hù)技能極重度全面遲滯，感覺運動功能很差，需要護(hù)理某些方面可能得到一點發(fā)展；對在自理上的訓(xùn)練可能有一點點反應(yīng)有些言語和運動有發(fā)展，在自我照顧上可能有非常有限的進(jìn)步，需要人護(hù)理智力低下診斷標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)（CCMD-3）歸納如下：1.輕度智力低下（1）智商在50~69之間，心理年齡約9~12歲。（2）學(xué)習(xí)成績差（在普通學(xué)校學(xué)習(xí)常不及格或留級）或工作能力差（只能完成較簡單的手工勞動）。（3）能自理生活。（4）無明顯語言障礙，但對語言的理解和使用能力有不同程度的延遲。2

7、.中度智力低下（1）智商在35~49之間，心理年齡約6~9歲。（2）不能適應(yīng)普通學(xué)校學(xué)習(xí)，可進(jìn)行個位數(shù)加、減法計算，可從事簡單勞動，但質(zhì)量低、效率差。（3）可學(xué)會自理簡單生活，但需督促、幫助。（4）可掌握簡單的生活用語，但詞匯貧乏。3.重度智力低下（1）智商在20~34之間，心理年齡約3~6歲.（2）顯著的運動障礙或其它相關(guān)的缺陷，不能學(xué)習(xí)和勞動。（3）生活不能自理。（4）語言功能嚴(yán)重受損，不能進(jìn)行有效的語言交流。4.極重度智力低下（1）智商在20以下，心理年齡約3歲以下。（2）社會功能完全喪失

8、，不會逃避危險。（3）生活完全不能自理，大小便失禁。（4）言語功能喪失。嬰幼兒精細(xì)運動發(fā)育的關(guān)鍵年齡精細(xì)運動關(guān)鍵年齡主動用手抓物5個月可用拇指及另外兩個手指握物且可將積木在雙手間傳遞7個月拇指能與其他手指相對9個月能用拇指與食指捏較小的物體12個月搭2~3快積木，全手握筆，自發(fā)亂畫15個月搭3~4塊積木，幾頁幾頁翻書，用小線繩穿進(jìn)大珠子或大扣子孔內(nèi)18個月搭6~7塊積木，模仿畫垂直線24個月搭8~9塊積木，模仿畫水平線和交叉線，會穿褲子、短襪和便鞋，解開衣扣30個月搭9~10塊積木，能臨摹“Ｏ”