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《關(guān)于云技術(shù)多媒體技術(shù)與教學(xué)模式的繼續(xù)探討》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于云技術(shù)+多媒體技術(shù)與教學(xué)模式的繼續(xù)探討論文關(guān)鍵詞：云技術(shù)多媒體技術(shù)改革現(xiàn)有的教學(xué)模式教學(xué)資源的整合激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文摘要：在云技術(shù)架構(gòu)下，建立強(qiáng)大的多媒體教學(xué)資濛庫。這樣可以集中整合各方優(yōu)秀的教學(xué)資源，建最好的和最豐富的教學(xué)課庫，讓各奏學(xué)生均可找到適合自己，而且自己感性趣的課程和課件。建立了多媒體教學(xué)資涎庫后，既可以垴小東西部教育差距，又能保障教育資濼的均衡發(fā)展。大部分教師（尤其大學(xué)教師）的工作應(yīng)該相應(yīng)的從向?qū)W生灌輸知識，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，找到激活學(xué)生學(xué)習(xí)智門的鑰匙。放在云架構(gòu)內(nèi)的這些教學(xué)資源，隨著不斷的
2、更新、增加，必將成為一筆極大的資源財富，不僅可以供在校學(xué)生學(xué)習(xí)使用，也可以提供給全社會需要再學(xué)習(xí)、需要更新知識的人士使用，為全社會形成一種不斷學(xué)習(xí)的氛圍，提供一個強(qiáng)大的資源保障。一旦形成全社會不斷學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，社會就會和諧，文明程度的程度就會不斷提高，人們的創(chuàng)新意識和能力就有了源動力，人們就會從更多的追求物質(zhì)財富轉(zhuǎn)而進(jìn)入追求精神財富。前文我們探討了利用“云技術(shù)+多媒體技術(shù)改革現(xiàn)有的教學(xué)模式”，話題意猶未盡，還想進(jìn)一步探討一些教學(xué)模式改革的細(xì)節(jié)。當(dāng)然我們暫且討論的教學(xué)對象為大學(xué)以上的學(xué)生，或部分高中生，因為絕大部分高中生
3、的教學(xué)活動還是基本圍繞著高考指揮棒在轉(zhuǎn)。在云技術(shù)架構(gòu)下，建立強(qiáng)大的多媒體教學(xué)資源庫。這樣可以集中整合各方優(yōu)秀的教師資源、教學(xué)設(shè)備資源，建最好的和最豐富的教學(xué)課程庫，讓各類學(xué)生均可找到適合自己，而且自己感性趣的課程、課件和學(xué)習(xí)參考資料。制作這些課程資源可以分工，高層次教師撰寫課程內(nèi)容，配套各類教師，可以有的整合內(nèi)容、有的應(yīng)用多媒體素材加工制作課件、有的制作各類課程教程、而有的則準(zhǔn)備相關(guān)參考資料以及考試題庫系統(tǒng)等教學(xué)資源。這時的教學(xué)資源就不是屬于某個學(xué)校、某個團(tuán)體、某個局部組織，而是屬于國家或全人類的資源，為全人類所共享
4、。這樣，可能有人會擔(dān)心是否教師或相應(yīng)的人員都要下崗了呢?否！大部分教師（尤其大學(xué)教師）的工作只是從向?qū)W生灌輸知識，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。大部分長期從事教學(xué)工作的教師深有體會，好學(xué)生不完全是教出來的，而且通過老師啟發(fā)性的引導(dǎo)，激活了他們的興趣，或打開了他們的智門，使他們自己要學(xué)習(xí)，只有激活了學(xué)習(xí)者的源動力，才能使他們朝著一個一個目標(biāo)不斷攀登。那么，教師教學(xué)要包括哪些內(nèi)容呢?我認(rèn)為教師的教學(xué)工作應(yīng)該圍繞中如何能激活學(xué)習(xí)者的興趣和以如何能打開他們的智門為衡量指標(biāo)。方法可以各不相同，因為人是個性化的，當(dāng)然方法也應(yīng)該因人而異，
5、當(dāng)然可以對個性相近的學(xué)生采用類似的方法，但還是需要有微調(diào)。具體做法可以不斷摸索。教師可以組織學(xué)生開展各種開發(fā)、創(chuàng)新活動，可以組織各種競賽活動，可以組織學(xué)生參與各種專題討論活動，讓每個學(xué)生均有機(jī)會表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，很多思想的火花是在交流中產(chǎn)生的，是在實踐過程中綻放的，所以要多提供一些機(jī)會讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動的鍛煉，活動的過程是最能鍛煉人能力的，如果省略了過程，結(jié)果也是不豐實的。我們提倡多開展各種創(chuàng)新活動來鍛煉學(xué)生的能力，而現(xiàn)在學(xué)生這方面的鍛煉機(jī)會太少，應(yīng)該增加相應(yīng)的比例。那么是否就不考試了呢？當(dāng)然不行！文化大革命期間
6、，我們的學(xué)校大多不考試，結(jié)果中學(xué)畢業(yè)生連簡單的一元一次方程都不會，這樣社會如何發(fā)展？考試還是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的標(biāo)尺，當(dāng)然考試形式可以的筆試，也可以是操作過程，更可以寫論述文章、論文之類形式；考試時間可以是期中、期末考試，可以是融入平時的多次抽查中，也可以羅列各類課程統(tǒng)考時間安排表，學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度，可以報名參加考試，來檢驗自己知識的掌握程度，形式可以通過實踐不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)?？傊?，有助于學(xué)生更有效掌握知識、能打開學(xué)生智門的方法就是好方法。學(xué)生通過考試，當(dāng)然需要有一系列學(xué)分累積機(jī)制，最好將理論課程和實踐課程按不
7、同學(xué)分比例分別統(tǒng)計，保證不同學(xué)科對理論和實際操作的要求不同。這樣的機(jī)制，對教師的要求不是低了，而是更高。要求教師積極思考，尋找能與學(xué)生更好溝通，激活學(xué)生心智的鑰匙，這是沒有一個統(tǒng)一模式可循的，教師也必須不斷摸索、創(chuàng)新。有了這種師生一對一、一對多、多對多的關(guān)系機(jī)制，學(xué)生與教師之間的距離不是遠(yuǎn)了，而是更近了，社會也會更和諧。因為從教師的角度來說，必須了解學(xué)生，走近學(xué)生，才能找出適合他們學(xué)習(xí)自嘶方法，才能激活他們的學(xué)習(xí)興趣；從學(xué)生的角度來說，有問題、有心結(jié)就可以及時與他們所喜歡的教師溝通、請教，盡快排除障礙，琢磨出適合自己
8、學(xué)習(xí)的好方法。要使學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，教師與學(xué)生是一個整體，只有雙方的努力、協(xié)調(diào)，才能找到最佳的教學(xué)方法。如果學(xué)生太多，老師顧及不了怎么辦？老師可以到學(xué)校與學(xué)生面對面的談話，也可以出現(xiàn)在各種活動場合，如：各類研討會老師可以當(dāng)組織者，讓學(xué)生大家來準(zhǔn)備內(nèi)容、暢通各自的觀點(diǎn)，但教師更多的時間可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、3G環(huán)境，老師可以規(guī)定時間在網(wǎng)上，利用視
