淺談小學語文課堂教學的有效性

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1、淺談小學語文課堂教學的有效性  【摘要】教學是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn),它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中,教師的教學藝術(shù)是一個重要因素,教師首先應從教育思想和教育方法放手,應積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲,提高課堂教學的有效性。  【關(guān)鍵詞】小學語文課堂教學有效性  有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么怎樣提高課堂教學的有效性呢?在這里,我想結(jié)合自己的教學實踐和思考,具體談談提高小學語文課

2、堂教學的有效性策略?! ∪绾巫屛覀兊慕處煶浞纸庾x新課程背景下的課堂教學有效性的理念,掌握課堂教學有效性的策略,是擺在我們面前的一個難題。教學有效性是指在教學活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學效果,實現(xiàn)特定的教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動?! ∫弧?gòu)建有準備的課堂 ?。ㄒ唬┙處煹臏蕚?-備課5  新課程提倡開發(fā)與利用教學資源,語文課堂最重要的教學資源就是語文書。課前精心備課對提高課堂有效性有著十分重要的意義。如果教師自身對文本沒有吃透、不了

3、解編寫意圖,就會導致教學目標不明、教學重點不詳,甚至南轅北轍。因此,備課時,教師必須先解讀文本、學生,明確教學目標,確定教學重點,挖掘訓練要素,并選取符合教材與學生實際的教學方法,做到以文本為憑借,幫助學生提高語文素養(yǎng)。 ?。ǘW生的準備--預習  要培養(yǎng)小學高年級學生的預習習慣。在課前預習的工作上,我講明預習的要求并教給學生一些預習的方法:1、牢記"書讀百遍,其義自見"的道理,勤動嘴,多讀字、讀詞、讀句、讀文,初步感知課文。2、"不動筆墨不讀書",勤動手,勾畫重點詞句,初步體會課文內(nèi)容。3、勤動腦,針對

4、課后思考題進一步理解課文,初步談談自己的感受。4、勤動筆,指導學生學會采用不同的方法,收集與學習內(nèi)容有關(guān)的資料?! 《?gòu)建樂學、會學的課堂  教學準備工作只是有效課堂教學的基礎(chǔ),教師能駕馭課堂,把預設(shè)變成精彩的呈現(xiàn),才是關(guān)鍵所在?! 。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習興趣  著名教育家蘇霍姆林斯基說過:"在每一個年輕的心靈里,存放著求知好學,渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。"語文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容,對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響,在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染,并產(chǎn)生獨特的體

5、驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍?! 。ǘ┮晕⑿Φ姆绞绞谡n,塑造教師親切可感的外在形象5  在營造良好的課堂氣氛中,充滿微笑地去授課,這是一種簡單易行,而又行之有效的方法。當然,這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的,是對學生的一種關(guān)愛,是一種與學生心理上的交流,而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中,會感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時,總是板著面孔,處處想著在學生中樹立威嚴感,這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話,試問,學生還愿意和你交流問題嗎?

6、其實,教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的,而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生,其實是一種自信,一種認為自己的魅力可以征服學生的自信?! 。ㄈ┌颜n堂參與的主動權(quán)交給學生  學生是學習的主人,課堂是學生的天地。愛因斯坦說過"只有把學生的熱情激發(fā)起來,那么學校規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來接受"。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學生的注意力、思考力、想象力,驅(qū)使他們積極主動思考、主動探究。因此,閱讀教學必須充分挖掘這一有利因素,教師只要在學生出現(xiàn)的問題點上作出正確的引導,在學生的思維受到限制時作出恰到好處的啟發(fā)

7、就可以讓學生主動參與知識的形成過程,誘發(fā)良好的思維情感,可以使學生的思維更積極,感知更敏銳,想象更豐富,記憶更牢固?! 。ㄋ模┙虝W生在課堂上做好筆記、批注  學生在課堂上不僅要聽、看、想,還要會記筆記。將老師羅列在黑板上的重點內(nèi)容記在書本上,能發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用。指導學生會看、會想,還要會記,正所謂"教正是為了不教"。教的過程就是培養(yǎng)學生學習能力的過程,而學生獨立學習能力的形成,相對于傳統(tǒng)教學的知識傳授而言,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要組成部分?! 。ㄎ澹┮l(fā)學生思維,"課有盡而意無窮"5  有效的課堂,不

8、能僅僅停留在課堂,還應該延伸到課外,實現(xiàn)教學的升華。尤其是語文學習,可以說生活處處是語文學習的課堂,受教于課內(nèi),得益于課外,課內(nèi)外的資源融通共享,才能積極有效地促進學生語文素養(yǎng)的提高。德國著名的教育家第斯多惠說:"我們認為教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。"積極的思維引導非常重要。在閱讀教學中,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力,消除學習上的依賴心理,主動學習?! ?.培養(yǎng)問題意識?,F(xiàn)代思維科學認為

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