資源描述：
《計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)能力羅文寶內(nèi)蒙古錫盟錫林浩特市特殊教育學(xué)校026000現(xiàn)在對(duì)于聾生要不要學(xué)電腦已經(jīng)不再成為人們爭(zhēng)論的問題，然而聾生怎樣學(xué)電腦？作為一名教師，又該如何把計(jì)算機(jī)知識(shí)既深入淺出又活潑生動(dòng)地教給學(xué)生，是值得我們研究的。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我有過失敗的教訓(xùn)，也有過成功的體會(huì)，下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：1.優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是聾生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在聾生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將
2、會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是年齡較小的聾生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1形象教學(xué)法。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課，由于大部分聾生初次接觸計(jì)算機(jī)，大都懷有一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)可以用來干什么，更想立即切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。聾生學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你見過計(jì)算機(jī)嗎？”、“計(jì)算機(jī)有什么作
3、用呢？”于是聾生紛紛舉手，各抒己見。接著我再把學(xué)生、教師用電腦繪制的圖畫、板報(bào)、課件等向?qū)W生展示，并且告訴他們，這些就是你們的老師、還有你們的哥哥姐姐們親手用電腦制作的，你們好好學(xué)習(xí)，好好操作，以后你也會(huì)取得像他們一樣的成績(jī)的。通過觀看和教師的介紹，聾生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時(shí)聾生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。2.2比喻教學(xué)法。聾生由于語言的障礙，故對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的一些名詞術(shù)語難以理解，這時(shí)教師適當(dāng)應(yīng)用一些形象
4、生動(dòng)的比喻，就可幫助學(xué)生理解記憶。如：在進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生在輸完相應(yīng)的鍵后，要養(yǎng)成立即返回基本鍵的習(xí)慣，我就告訴同學(xué)們，基本鍵就像十個(gè)拇指的“家”。由于“家”的概念學(xué)生非常熟悉，又有親切感，十個(gè)手指對(duì)基本鍵自然而然就情有獨(dú)鐘了。又如在介紹打開錄音機(jī)、多媒體播放器的文件知識(shí)時(shí)，我就告訴同學(xué)們，打開文件，就像在機(jī)子里裝入“磁帶”、“光盤”一樣，你想要什么樣的“磁帶”“光盤”，也要先進(jìn)行選擇，因此在啟用這些軟件之前，先要打開相應(yīng)類型的文件。貼近聾生生活的比喻，渲染了課堂氣氛，加深了聾生的理解，達(dá)到了比較理想的
5、教學(xué)效果。2.組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種形式。在組織學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我沒有急于展開教學(xué)，而是根據(jù)我事先了解的情況進(jìn)行分組，小組成員盡量做到精心搭配。三人一小組，五或六個(gè)同學(xué)組成一大組，小組大組都有組長(zhǎng)。并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，必須互相配合?！叭诵斜赜形?guī)煛?，要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步；另外組與組之間經(jīng)常進(jìn)行“較量”，互相促進(jìn)。每一個(gè)學(xué)習(xí)流程，我基本上是安排這么幾個(gè)板塊：一學(xué)著做（教師或者聾生通過
6、電子黑板介紹有關(guān)知識(shí)）；二自己做（聾生各自按照已獲得的信息，如師生介紹的、課本上和在不經(jīng)意時(shí)了解的，按照要求進(jìn)行操作練習(xí)）；三小組互相交流合作。實(shí)際在第二環(huán)節(jié)中也穿插著聾生之間的交流學(xué)習(xí)。如聾生進(jìn)行指法綜合訓(xùn)練時(shí)，我要求一個(gè)同學(xué)操作時(shí)，另一個(gè)同學(xué)幫助指正錯(cuò)誤。在放手讓聾生自己進(jìn)行操作訓(xùn)練的同時(shí)，挑選打得又快又好的學(xué)生當(dāng)小老師巡視檢查其它同學(xué)的練習(xí)情況，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)，既形成了以學(xué)生集體自主活動(dòng)的主旋律，又使知識(shí)掌握得又快、又好。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競(jìng)賽，
7、進(jìn)一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺性、自信心也隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因?yàn)閷?duì)于一項(xiàng)集體活動(dòng)，只有合作愉快了，才有可能獲勝。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，聾生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，更是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。正如皮亞杰所指出的“協(xié)作學(xué)習(xí)在兒童認(rèn)知發(fā)展建構(gòu)中是一種主要的方式”。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了聾生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于聾生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了聾生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
8、。3.精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)更新能力精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如：我在“文字編輯”練習(xí)時(shí)，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)word2000產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯?，練中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合。學(xué)生在初學(xué)文字輸入時(shí)，往
