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1、聾生語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力聾生語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)耳聾學(xué)生的觀察能力，不但能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的興趣，同時(shí)也是特教工作實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措，在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力探索，堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化生活文化氛圍，使耳聾學(xué)生能夠?qū)W到最基本的交際能力和生活能力,成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才。關(guān)鍵詞：聾生觀察能力觀察方法中圖分類號(hào):G74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0745(2013)05-0181-01我們知道，觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端，是通過(guò)感覺(jué)器官和科學(xué)儀器認(rèn)識(shí)客觀事物的重要途徑。在觀察過(guò)程中，將客觀事物的性質(zhì)和變化等信息，傳人神經(jīng)中樞，在大
2、腦中激起反映并形成表象，從而區(qū)別事物間的微細(xì)差異，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征和基本屬性。因此，觀察是人們探索和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的前提，是全面、深人、正確認(rèn)識(shí)客觀世界、獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉。聾生失聽(tīng)，卻有一雙明亮的眼睛。因此教師要引導(dǎo)耳聾學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活，努力克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，開(kāi)拓教學(xué)工作新渠道，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察事物的善于觀察事物的能力，并為學(xué)生創(chuàng)造有話要說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助耳聾學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感來(lái)提高和發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。一、觀察方法觀察能力不強(qiáng)的原因1.聾生生理缺陷的原因。正常孩子在入學(xué)前就有了語(yǔ)言基礎(chǔ)他們對(duì)周圍事物的觀察是在已有的語(yǔ)言
3、習(xí)慣引導(dǎo)下去完成的。因此正常孩子入學(xué)前就會(huì)有序地觀察周圍的事物而聾生則不同。聾生由于沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)就只停留在事物的表象上他們經(jīng)觀察反映到大腦中的都是一個(gè)個(gè)具體事物形象這些形象之間都是獨(dú)立的沒(méi)有任何關(guān)系。2.教師教學(xué)的原因。聾生雖然生理上的原因?qū)е缕溆^察能力上有缺陷但這個(gè)現(xiàn)象是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)來(lái)改變的。而聾校教師恰恰都忽視了這一點(diǎn)。聾校教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中把語(yǔ)言文字的教學(xué)作為了教學(xué)的全部。聾校教師抓文字的讀、寫抓文字的理解、掌握抓文字的記憶、背誦而沒(méi)有注重培養(yǎng)聾生在這些規(guī)范語(yǔ)言指導(dǎo)下進(jìn)行有序觀察的能力聾生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中沒(méi)有學(xué)到科學(xué)的觀察方法自然也就無(wú)法用這種科學(xué)的觀察
4、方法來(lái)指導(dǎo)自己在生活中的觀察。二、培養(yǎng)聾生觀察方法的途徑教師應(yīng)該讓聾生懂得，觀察要有一定的順序，要由人到物，或由上到下，或由左到右，或由近到遠(yuǎn)。其次，小學(xué)聾生觀察事物不精細(xì)，往往只注意大的輪廓，忽視細(xì)小的特點(diǎn)，或是只對(duì)感興趣的部分注意觀察，而忽視…些重要的細(xì)節(jié)。教學(xué)中，應(yīng)抓住那些容易被同學(xué)們忽視而乂十分重要的細(xì)節(jié)，提醒他們注意觀察。1.提出觀察目的。小學(xué)聾生的觀察往往是隨意性的，缺乏目的性，他們對(duì)觀察任務(wù)的了解，直接影響觀察的效果。觀察目的越明確，學(xué)生的注意力就越集中，觀察也就越細(xì)致、深入，幫助獲得更多的觀察收獲。2.培養(yǎng)興趣，啟發(fā)觀察。興趣在聾生的觀察過(guò)程中起著很大的作用。因此教師要進(jìn)行
5、必要的指導(dǎo)，要從培養(yǎng)他們的觀察興趣人手，可以運(yùn)用表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)的電教多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力。幫助聾生集中注意力，力求觀察的完整和準(zhǔn)確。3.多方配合，創(chuàng)造觀察機(jī)會(huì)。小學(xué)聾生往往只對(duì)觀察對(duì)象表面的內(nèi)容感興趣，而不能領(lǐng)悟觀察對(duì)象中所蘊(yùn)藏的知識(shí)。所以，在教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生觀察機(jī)會(huì)的創(chuàng)設(shè)，尊重聾生的興趣所在，先讓他們隨意看，然后一步步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按要求去觀察。在觀察過(guò)程中，可以利用圖片、模型、實(shí)物、幻燈、動(dòng)畫(huà)、錄像等進(jìn)行直觀教學(xué)，充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，讓他們的各種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，以提高觀察的精確性，增強(qiáng)觀察效果。4.注重輔導(dǎo)，傳授觀察
6、方法。聾生視覺(jué)器官的代償作用是非常明顯的，同樣是一個(gè)地方，正常學(xué)生和聾生，如果叫他們用繪畫(huà)的形式把自己看到的反映在紙上，就肯定不一樣。比如匆匆駛過(guò)的車輛，可能大家都只注意了車子的顏色，而沒(méi)有注意到它的車牌號(hào)碼，聾生卻往往能準(zhǔn)確地反映。但是耳聾學(xué)生中尤其是小學(xué)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,閱歷淺，觀察事物零亂，不系統(tǒng)、不精細(xì)，東看一下西看一下，注意了細(xì)節(jié)，卻沒(méi)有把握事物的特點(diǎn)，只注意那些新奇的、色彩鮮艷的事物,缺乏選擇和辨別能力。因此，我們要根據(jù)聾生的觀察和思維特點(diǎn)，逐步教給他們觀察的方法。觀察的方法一般可以分為：由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由外到內(nèi)、由整體到局部、由局部
7、到整體等等。在實(shí)際教學(xué)中，我在學(xué)生觀察具體事物的過(guò)程中，邊觀察邊指導(dǎo)，逐步將這些方法教給學(xué)生，并幫助選擇合適的觀察方法。1.多種途徑提高觀察能力。掌握觀察方法，僅僅是有了初步的觀察能力，要進(jìn)一步提高觀察能力，還要增加思維因素。觀察是一種思維的知覺(jué)，在觀察中不斷地增加思維成分，觀察能力才會(huì)逐步提高。因?yàn)槿绻皇强纯矗瑳](méi)有思考，就好像走馬觀花,不會(huì)取得實(shí)際效果。然而耳聾學(xué)生對(duì)事物的觀察往往是無(wú)意識(shí)的、孤立的、個(gè)別的、零碎的，
