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《淺談小學(xué)低年級的識字教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)低年級的識字教學(xué)策略 摘要：人教版低年級語文實驗教材倡導(dǎo)“多認少寫，提早閱讀”的識字教學(xué)理念，識字量比較大。這給我們的教與學(xué)都帶來了一定的難度。為了突破這一難點，使學(xué)生主動識字以達成識字教學(xué)的目標，我們有必要對識字教學(xué)的資源進行再開發(fā)和利用，以培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字,感受識字的快樂?！ ￡P(guān)鍵詞：課內(nèi)資源；興趣；趣味性；培養(yǎng)；課外資源 【中圖分類號】G622 人教版新教材低年級語文倡導(dǎo)“多認少寫，提早閱讀”的識字教學(xué)理念，識字量比較大。為了突破
2、這一難點，使學(xué)生主動識字，我們有必要對識字教學(xué)的資源進行再開發(fā)和利用，以培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字，感受識字的快樂。一、充分享受課內(nèi)資源 傳統(tǒng)的識字教學(xué)以反復(fù)誦讀甚至?xí)鴮懠爸潦煊浻谛臑橹饕侄?，識字成了一項極其枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。再加上低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，學(xué)習(xí)的有效性就大打折扣。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時間，充分挖掘課內(nèi)各項資源，改變教學(xué)方法，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要?！ ?創(chuàng)設(shè)輕松愉快的識字情境，培養(yǎng)孩子的識
3、字興趣。5 愛因斯坦說過：“只有興趣，才是最好的老師?！币寣W(xué)生有識字興趣，首先要讓學(xué)生敢于暢所欲言，所以老師應(yīng)該著力創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、輕松、愉快的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一種孩子喜聞樂見的大情景，在這種情境下，教師像朋友那樣將識字內(nèi)容、識字方法因繁就簡地融入孩子感興趣的話題中，孩子學(xué)習(xí)的興趣濃，主動性高，往往能起到事半功倍的效果。如我在教學(xué)《菜園里》這一課時，就讓孩子從家里帶來了各種蔬菜，把教室布置成了一個菜園，入口寫上了大大的“菜園”兩字，就像芝麻開門那樣，每個小朋友要進入菜園必須先要叫門-----“菜園”，進入菜園后，到每一
4、種蔬菜旁邊去看一看、摸一摸、聞一聞蔬菜，再認一認、記一記蔬菜名，一一對應(yīng)記牢后可以挑選喜歡的蔬菜搬到自己“家”，然后老師舉卡片，小朋友快速讀出，并舉起相應(yīng)的蔬菜，接著用自備的詞條卡給它們貼上名字小標簽，最后教師有意識地引導(dǎo)孩子觀察各種蔬菜的顏色、外形等特點，隨機識記其余生字。小朋友個個學(xué)得興趣盎然，在活動中不知不覺地就記住了本課生字，識字效率大大提高?！ “l(fā)掘教材蘊涵的趣味性，引導(dǎo)孩子樂于識字 《語文課程標準》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入了教學(xué)的第一目標。怎樣讓孩子樂于識字，能主動識字呢？ 1看圖講故事
5、，隨機識字。 人教版新教材是一套圖文并茂，生動形象的教材，每一課都配有精美的插圖，這些插圖能夠極大地吸引孩子的注意力，于是我先讓孩子看圖說話、講故事，再隨機出示孩子故事中出現(xiàn)的一些字詞，引導(dǎo)識記。如：第4課，13頁，情境圖中出現(xiàn)了“大米、土地、馬、兔”5幾個詞語，要求學(xué)習(xí)其中五個簡單的漢字。我先讓孩子觀察畫面，發(fā)揮想象，編故事、講故事：“有一匹馬，馱著一袋大米在路上跑，旁邊有一塊塊土地，不知什么時候，米袋破了一個口子，大米漏了出來，灑在大路上，兔子看見了，急急地追上來……”隨著故事，我隨機出示了“馬、大米、土地”這幾個要求
6、認識的字，學(xué)生把它們與故事聯(lián)系起來，很快就記住了?！ ?利用造字規(guī)律，集中識字 漢字的造字方式主要有象形字、會意字和形聲字，幫助孩子了解一些漢字特點，了解一些漢字造字的規(guī)律，將能極大地激發(fā)孩子識字的興趣，拓寬孩子的識字空間。如《口耳目》是一課象形字，我先出示象形文字，讓孩子猜猜這是什么字？然后出示相應(yīng)的圖片，使孩子恍然大悟，接著不失時機地出示相應(yīng)的漢字，并告訴學(xué)生我們的祖先就是這樣造出這個字的。讓學(xué)生找一些文中沒有的象形字，相互交流，大大豐富了本課的識字內(nèi)容?！ ?設(shè)計多種游戲，優(yōu)化識字 機械化地教識字，枯燥無味，學(xué)生容
7、易厭煩，特別是低年級同學(xué)，好動好玩，注意力集中時間短，容易疲勞，從而影響教學(xué)效果。而語文識字的掌握及能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得以鞏固和熟練。所以，在教學(xué)中，利用生字的組成特點，可以采用編故事巧記字形，如“夜”字：天黑了，夜空中掛著一輪明月，有一個人閉上眼睛休息了。可以采用猜字謎或者編字謎的方法識字?？梢跃幙谠E記憶，如“游”字：水里有個姓方的孩子，頭上帶頂帽子?？梢跃庬樋诹镒R字。還可以設(shè)計闖關(guān)游戲，走迷宮游戲等進行學(xué)習(xí)鞏固識字。 4利用教材資源，拓展識字5 教材中除了每課規(guī)定要求識記的字外，還有很多的資源可以幫
8、助我們拓展識字，如《語文園地一》的“把認識的姓涂上顏色”，在學(xué)生涂完認識的姓后，可以鼓勵學(xué)生小組合作，認識其他一些姓，再找出本班同學(xué)中的其他姓，請其主人教大家認識?！ 《?、積極享用課外資源 人教版語文新教材在識字方面的突出特點是鼓勵學(xué)生主動到課外識字，學(xué)生識字的載體不僅僅是教材，周圍的一
