杜威教育哲學及其當下的價值探析

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1、杜威教育哲學及其當下的價值探析　　摘要：經(jīng)過20世紀中期的短暫沉寂，杜威的教育思想又重新回到人們的視野中，引起人們的高度重視。正如美國哲學家羅蒂所說，杜威和詹姆士是理解我們所處的現(xiàn)代世界最好的向導。在當代中國的教育逐步邁向現(xiàn)代化的今天，對教育哲學的思考是越來越迫切了。杜威的教育哲學特別是他的實用主義哲學思想，對我國教育改革與發(fā)展有很大的參考價值?！　￡P鍵詞：杜威；教育哲學；當下價值　　杜威（JohnDewey，1858―1952），20世紀美國最有影響力的實用主義哲學家、教育家。1916年，杜威發(fā)表名著《民主主義與教

2、育》。這是他在哥倫比亞大學講授《教育哲學》的教材，是杜威的教育哲學思想的集大成專著。杜威是美國進步主義運動和歐洲新教育運動公認的領袖和代表人物。他把“教師為中心”的天秤砝碼重心歷史性地移到學生一邊，使得作為學習主體的學生開始成為學習過程的主人。他提出的“做中學”基礎上的活動教學原則傳遍了歐美，和蘇聯(lián)的設計教學、道爾頓制教學共同成為影響整個20世紀教學思想發(fā)展和生長的基礎。他重視和倡導個性發(fā)展的思想，在歷經(jīng)一個世紀后的今天無比豐富和成長起來。經(jīng)過20世紀中期的短暫沉寂，杜威的教育思想又重新回到人們的視野中，引起人們的高

3、度重視。正如美國哲學家羅蒂所說，杜威和詹姆士是理解我們所處的現(xiàn)代世界最好的向導。在當代中國的教育正走向218世紀的今天，對教育哲學的思考是越來越迫切了。我們要對我國和外國的那些表面的東西進行更深入的研究，以找出那真正內在的本質和精神，才能使我們對自己的現(xiàn)狀與未來有一個更加深刻的認識。　　一、杜威教育哲學的理論基礎和實踐基礎　　1.杜威教育哲學的形成　　杜威教育哲學形成于美國社會生活發(fā)生重要變革的19世紀90年代。美國南北戰(zhàn)爭后，興旺的農業(yè)為工業(yè)奠定基礎，外來移民帶來了先進的科技力量和廉價勞動力，實驗科學和最新工業(yè)技術

4、的運用，海外市場的開辟等，美國飛速地從自由競爭發(fā)展到壟斷資本主義階段。但物質財富的大幅度增長，引起了社會結構大調整和社會面貌大變化，帶來了一系列的社會問題。然而，19世紀上半葉以來，美國的學校制度、課程設置、教學方法，還是沿襲歐洲大陸和英國舊學校的傳統(tǒng)，還是形式主義的、呆板的。杜威經(jīng)歷美國大轉折時代以及大轉折后美國社會的發(fā)展，面對、關注、著力解決社會上與教育直接相關的問題時，杜威的教育哲學形成了?！　《磐逃軐W根植于他對當時社會的深切感受。他關心社會現(xiàn)實，分析當時社會現(xiàn)象和社會問題。他將社會哲學的思想應用于教育研究

5、，成功地“揚棄”傳統(tǒng)的教育理論，改革、重建20世紀教育，強調教育的實用、普及、學用一致，形成了獨特的、反映時代劇變的、內容豐富的教育哲學。　　2.杜威教育哲學的理論基礎　　第一，對黑格爾哲學的吸收與發(fā)展。杜威在美國當時著名的黑格爾哲學研究專家托里?哈里斯和喬治?莫里斯等人的影響下接觸了德國的黑格爾哲學，并被其深深吸引。黑格爾的絕對精神理念和辯證法思想對杜威的思維方式產(chǎn)生了重要影響。趙祥麟教授認為，“8黑格爾的唯心哲學在杜威的思想上留下了不可泯滅的痕跡，辯證法的因素彌漫在他的著作中”，我們隨處可以看到他那種黑格爾式的辯

6、證推理。黑格爾對統(tǒng)一性的追求作為一種深沉而又迫切的渴望，啟發(fā)并幫助杜威找到了一條反對傳統(tǒng)哲學二元論且不同于理性形而上學的道路――杜威把黑格爾的“絕對精神統(tǒng)一體”思想發(fā)展為絕對的“經(jīng)驗統(tǒng)一體”，又借鑒黑格爾“辯證的直觀”的思想，建立對立統(tǒng)一的觀念，以此來消解傳統(tǒng)的經(jīng)驗與理性、主體與客體、物質和精神、知與行、手段與目的等的二元對立。這些構成了杜威教育哲學整體論思維方式的重要思想來源?！　〉诙瑱C能主義心理學是杜威教育哲學的心理學理論基礎。作為芝加哥機能主義心理學學派創(chuàng)始人，杜威不僅強調心理學對教育工作的重要價值，而且把心

7、理學應用到學校教育實踐中。他認為，教育必須從心理學上探索兒童的能量、興趣和習慣，并以此為根據(jù)制定教育目標和教育方法?！　〉谌M化論的啟發(fā)。1859年，達爾文的《物種起源》正式出版，給物種不變論和神創(chuàng)論以沉重的打擊，引起了人們世界觀的根本變革，也對杜威的思想產(chǎn)生了深遠的影響。在進化論思想的影響下，杜威超越了傳統(tǒng)哲學對永恒不變、先在的終極真理的追求，置身于人類生活，提出有機體為了生存必須與環(huán)境進行持續(xù)的相互作用的觀點，而這種相互作用就是經(jīng)驗，它包括主動的行動并承受行為的后果。這種經(jīng)驗使認識主體和認識對象、有機體和環(huán)境、

8、經(jīng)驗和自然連成一個不可分割的統(tǒng)一體。在此基礎上，杜威構筑了他的經(jīng)驗自然主義思想及其社會（進化）“改良主義”政治哲學。8　　第四，實用主義對杜威教育哲學的影響。實用主義對杜威的思想產(chǎn)生了直接影響，使他從黑格爾的絕對主義走向實驗主義。幫助杜威完成這一思想轉變的是實用主義的著名代表皮爾士和詹姆士。杜威在霍普金斯大學攻讀博士學位時，就曾聽過皮爾士的邏輯